Ο ΑΛΙΑΚΜΟΝΑς ΑΠΟ ΤΟ ΑΛΦΑ Ως ΤΟ ΔΕΛΤΑ

2012-01-18T22:36:00.000+02:00

Στενά Αλιάκμονα στην Ημαθία

Στενά Αλιάκμονα - Λογγάς Σφηκιάς - Πιέρια Ημαθίας

Λεπτομέρειες από πετρόχτιστο παραδοσιακό αγροτόσπιτο στην περιοχή Λογκάς Σφηκιάς στα Πιέρια Όρη Ημαθίας .

Κοκκινοκεφελάς - Λογκάς Ημαθίας

Εγνατία οδός στα Στενά του Αλιάκμονα

Ο ταμιευτήρας της Αγίας Βαρβάρας και στο βάθος οι λίμνες των αμμοληψιών.

Κοντινότερο πλάνο απο τον ταμιευτήρα της Αγίας Βαρβάρας .

Η είσοδος των Στενών του Αλιάκμονα στην Ημαθία

Νανόκυκνοι στην είσοδο των Στενών του Αλιάκμονα στον ταμιευτήρα της Αγίας Βαρβάρας . Χειμώνας 2010

2011-12-04T11:48:00.003+02:00

"Λίμνες Αμμοληψιών" Αλιάκμονας - Βεργίνα

Κύκνοι στην ομίχλη.

Δίχτυα. Αν και το γνωρίζουν ότι απαγορεύεται το ψάρεμα με δίχτυα αλλά και με παραγάδι στο ποτάμι, πολλοί ψαράδες δεν σέβονται το νόμο.

Τα δέντρα δίνουν υπέροχες αντανακλάσεις.

Νησίδες μικρές που δίνουν τροφή σε διάφορους οργανισμούς. ( Νερόκοτα)

Λίμνες Αμμοληψιών , ονομάζουμε μια περιοχή στον Αλιάκμονα όπου έγινε τεχνητή διαπλάτυνση του ποταμού και της ροή του, από αμμοληπτικές δραστηριότητες στην περιοχή. Μεγάλο μέρος του παρόχθιου δάσους χάθηκε. Αυτό είχε σαν αποτέλεσμα αλλού να έχουμε στεκούμενα νερά , αλλού μέση ροής και αλλού μεγάλης μέρος του παρόχθιου δάσους χάθηκε. Μερικές νησίδες στην μέση του ποταμού με ιτίες, καβάκια και πλατάνια , συγκρατούν το χώμα και δίνουν την ευκαιρία να φυτρώσουν και καλαμιές. Η κοίτη του ποταμού αντίστοιχα έχει διάφορα ύψη λόγω των αμμοληψιών - χαλικοληψιών, δημιουργώντας ποικιλία ενδιαιτημάτων για την μικροπανίδα ,την ιχθυο και την ορνιθοπανίδα της περιοχής. Είναι μια περιοχή που με ένα απλό και σοβαρό διαχειριστικό σχέδιο μπορεί να διατηρηθεί και να καλυτερέψει ακόμα περισσότερο।. Προσφέροντας προστασία στην άγρια ζωή και ένα αισθητικά υπέροχο τοπίο για περίπατο , φωτογράφηση , ποδήλατο . Ούτε αναψυκτήρια , ούτε καφετερίες, ούτε φωτισμό για το βράδυ. Το βράδυ ας ανήκει και πάλι εξ ολοκλήρου στην άγρια πανίδα της περιοχή. Αλεπούδες , ασβού, αγριόγατες, ποντίκια, μυοκάστωρες, νυκτόβια αρπακτικά πουλιά κλπ.

2011-06-15T20:39:00.001+03:00

Ε₂Τάξη Δ.Σ. ΒΕΡΓΙΝΑΣ –

ΠΑΛΑΤΙΤΣΙΩΝ

Η δασκάλα της τάξης Ο διευθυντής

Ντίκου Μαρία Νίκος Γκόγκος

Η καθ. Αγγλικών

Κατερίνα Ζωγραφοπούλου

ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Τη σχολική χρονιά που πέρασε είχαμε την ευκαιρία ν’ ασχοληθούμε με το ποτάμι μας, τον Αλιάκμονα. Αποφασίσαμε με τα παιδιά να ασχοληθούμε με το περιβάλλον στις όχθες του Αλιάκμονα, ένα θέμα, που περιλαμβάνει στη διερεύνηση του τόσο το είδος της χλωρίδας και της πανίδας που υπάρχει στο συγκεκριμένο υδάτινο οικοσύστημα όσο και τα προβλήματα που παρουσιάζονται στην περιοχή.

Ένα μεγάλο πρόβλημα που μας έδωσε και την αφορμή ν’ ασχοληθούμε με το θέμα είναι τα σκουπίδια που ρίχνονται παράνομα κατά μήκος των οχθών του Αλιάκμονα.

Τα επιμέρους θέματα της εργασίας μας αφορούν α) τον κύκλο του νερού β) τη χρήση του νερού γ) την ονομασία του Αλιάκμονα δ) τη μορφολογία του, ε) τη χλωρίδα και την πανίδα του, ζ) τις απειλές για το ποτάμι, στ) τους τρόπους αντιμετώπισης των κινδύνων.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες κάθε φορά που ασχολούνται με καθένα απ’ τα επιμέρους θέματα. Συγκέντρωσαν πληροφορίες, τις κατέγραψαν, συζήτησαν, ζωγράφισαν, παρατήρησαν, έθεσαν ερωτήματα, προβληματίστηκαν, έπαιξαν και σίγουρα διασκέδασαν.

Στόχος της εργασίας μας ήταν να γνωρίσουν τα παιδιά το υδάτινο οικοσύστημα που υπάρχει στον τόπο, όπου ζουν και μεγαλώνουν, να το αγαπήσουν και να ευαισθητοποιηθούν πάνω σε προβλήματα που εμείς οι ίδιοι οι άνθρωποι προκαλούμε στο ποτάμι. Να κατανοήσουν ακόμη ότι η ύπαρξη μας είναι σε άμεση συνάρτηση με τη ζωή που υπάρχει στο ποτάμι. Για το λόγο αυτό είναι μεγάλη μας χαρά το ότι βάλαμε ένα λιθαράκι σ’ αυτό που ονομάζουμε αγάπη κι ενδιαφέρον για το περιβάλλον.

Στις σελίδες που ακολουθούν παρουσιάζονται τα στοιχεία που συγκέντρωσαν τα ίδια τα παιδιά, την ιστορία που έγραψαν με την φαντασία, και την ευαισθησία που διαθέτουν, καθώς και όλες τις δραστηριότητες με τις οποίες ασχολήθηκαν.

Ο Κύκλος του νερού

Προκειμένου να κατανοήσουμε με ποιο τρόπο συγκεντρώνεται το νερό στα ποτάμια στις λίμνες και τις θάλλασες γενικότερα, έπρεπε να το ακολουθήσουμε στο ταξίδι του. Έτσι, συγκεντρώσαμε πληροφορίες απ’ το internet σχετικά με τον κύκλο του Νερού. Τα παιδιά παρατήρησαν εικόνες σχετικά με το θέμα και αφού δόθηκαν οι απαραίτητες διευκρινίσεις, διατύπωσαν τις παρατηρήσεις τους σχετικά με το ταξίδι του Νερού. Στη συνέχεια έφτιαξαν ένα κολλάζ με θέμα τον «ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ».

ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Ινίντα-Γεωργία-Ειρήνη-Ελένη-Βουλνέτ-Σωτήρης- Φίλλιπος

Τέλος περιέγραψαν σ’ ένα κείμενο τον Κύκλο του Νερού:

Ο Κύκλος του Νερού

Από τον ωκεανό ξεκινούν πολλές μικρές σταγόνες. Ο ήλιος θερμαίνει το επιφανειακό νερό και το μετατρέπει σε υδρατμούς. Αυτή η διαδικασία λέγεται εξάτμιση. Η διαπνοή βοηθά τα φυτά να ελευθερώσουν πολλούς υδρατμούς και να ανεβαίνουν στον ουρανό. Επίσης οι άνθρωποι και τα ζώα με τη διαδικασία της εφίδρωσης και της εξάτμισης του ιδρώτα τους αποδίδουν ποσότητες υδρατμών στην ατμόσφαιρα. Ο ήλιος βοηθάει τις μικρές σταγονούλες να ελαφρύνουν και να ανέβουν πιο εύκολα στον ουρανό. Μετά συμπυκνώνονται όλες μαζί και πέφτουν σαν βροχή, σαν χιόνι, σαν χαλάζι, σαν χιονόνερο (κατακρημνίσματα). Το νερό μετά πέφτει στα ποτάμια, τις λίμνες, στα ρυάκια, στου ωκεανούς και μετά καταλήγει στα υπόγεια νερά, κάτω από το έδαφος. Πριν από εκατομμύρια χρόνια οι δεινόσαυροι έπιναν νερό από λίμνες, ποτάμια και ρυάκια. Σταγόνες νερού που χρησιμοποιούσαν οι δεινόσαυροι χρησιμοποιούμε και εμείς σήμερα. Κάποιες σταγόνες που χρησιμοποιούμε εμείς χρησιμοποιούν και άλλα χιλιάδες παιδιά από άλλες ηπείρους. Το νερό ενώνει όλες τις φυλές της γης.

ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Δημήτρης- Γιώργος – Παναγιώτης – Ηλίας – Κώστας –

Χρύσα – Αρχοντία

ΟΙ ΧΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

Προκειμένου να συνειδητοποιήσουμε την αξία του νερού για την ζωή μας και κατ’ επέκταση, το ρόλο που μπορεί να παίζει ένα ποτάμι στη ζωή των κατοίκων ενός τόπου, διερευνήσαμε το θέμα στο internet, επισκεφτήκαμε ιστοσελίδες σχολείων και Κ.Π.Ε. και βγάλαμε τα συμπεράσματα μας μες ’ από τη συζήτηση. Ακολούθως, τα παιδιά δημιούργησαν ένα κολλάζ με θέμα τις «χρήσεις του νερού» και έγραψαν το δικό τους κείμενο:

ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Ηλίας - Παναγιώτης - Δημήτρης – Κώστας

Χρύσα – Γιώργος – Αρχοντία

οι χρήσεις του νερού

Από τα σύννεφα το χιόνι ή η βροχή πηγαίνει στα βουνά και ύστερα κατρακυλάει στα ρυάκια και στα ποτάμια. Μετά ταξιδεύει στο υδροηλεκτρικό εργοστάσιο. Εκεί παράγεται ηλεκτρικό ρεύμα. Επίσης πηγαίνει στα σπίτια στα χωριά και στις πόλεις. Οι άνθρωποι ποτίζουν τα χωράφια. Εκεί, ακόμη το χρησιμοποιούν για να καθαρίζουν, στα φαγητά, για να κάνουν μπάνιο και για να το πίνουν. Πηγαίνει το νερό στους νερόμυλους για να αλέσουν το σιτάρι. Επίσης το νερό πηγαίνει στο εργοστάσιο και το χρησιμοποιούν για τη παραγωγή τους. Τέλος στο ποτάμι ψαρεύουν πολλοί ψαράδες. Δυστυχώς από τα εργοστάσιο τα λύματα πηγαίνουν στα ποτάμια και στις λίμνες και μολύνουν τα νερά.

ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Φίλλιπος - Σωτήρης – Ινίντα – Γεωργία – Ειρήνη – Ελένη - Βουλνέτ

ΤΟ ΛΕΞΙΚΟ ΜΑΣ

Κατά τη διάρκεια της εργασίας μας γνωρίσαμε καινούριους όρους, τους οποίους αποφασίσαμε να ψάξουμε σε λεξικά, για να βρούμε τη σημασία τους. Αυτό μας έδωσε την ιδέα να φτιάξουμε το δικό μας εικονογραφημένο λεξικό.

ΛΕΞΕΙΣ	ΕΙΚΟΝΙΔΙΟ	ΠΕΡΙΦΡΑΦΗ
Άρδευση		(Για καλλιέργειες) το πότισμα με νερό που παροχετεύεται μέσω δικτύου: καλλιεργήσιμης έκτασης.
Διαπνοή		Διαπνέω φύσημα του ανέμου αναπνοή από τους πόρους του δέρματος διαπνοή των φυτών το φαινόμενο κατά το οποίο το νερό που μπαίνει από τις ρίζες του φυτού βγαίνει από τα φύλλα με μορφή υδρατμών
Εξάτμιση		Η μετατροπή σώματος από την υγρή στην αέρια κατάσταση
Κατακρημνίσματα		Το ίζημα ό,τι κατακάθεται ΣΥΝ. Κατακάθι. Ότι πέφτει από τα σύννεφα σε υγρή ή σε στερεή μορφή (βροχή-χαλάζι-χιόνι): η μοναδική πηγή γλυκού νερού
Νερόμυλος		1.Η μηχανή που αλέθει τα σιτηρά και κινείται με την δύναμη της πτώσης ή της ροής των υδάτων 2. το κτίσμα στο οποίο μέσα βρίσκεται η παραπάνω μηχανή: ένας εγκαταλελειμμένος βρισκόταν στο τέλος της κοιλάδας.
Συμπύκνωση		Συμπυκνώνω, αόρ. συμπύκνωσα, παθ. αόρ. Συμπυκνώθηκα, παθ. μετ. συμπυκνωμένος περιορίζω τον όγκο ή την έκταση (με πίεση ή με εξάτμιση) μτφ. Μεγαλώνω την συνοχή παράγ. Η συμπύκνωση.
Ύδρευση		1.Υδρεύομαι προμήθεια νερού, υδροληψία 2. έργα για την παροχή νερού σε κατοικημένη περιοχή
Υδροηλεκτρικό εργοστάσιο		Αυτός που σχετίζεται με τον υδροηλεκτρισμό: ενέργεια- εγκατάσταση- σταθμός - έργο.
Υπόγεια νερά		Το νερό που απορροφάται από το έδαφος και κυκλοφορεί ανάμεσα στα πετρώματα.

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Στο σημείο αυτό άρχισε η αποκλειστική ενασχόληση μας με το ποτάμι.

Αρχικά έπρεπε να διερευνηθεί τι γνώριζαν τα παιδιά σχετικά με το θέμα. Για το λόγο αυτό συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο που αφορούσε:

α) τη σημασία του όρου Αλιάκμονας.

β) τη μορφολογία του ποταμού (πηγές, νομούς που διαρρέει, μήκος, εκβολές).

γ) τη χλωρίδα και την πανίδα του υδροβιότοπου.

δ) τα προβλήματα που ενδεχομένως έχει προκαλέσει ο άνθρωπος στο ποτάμι.

Οι μαθητές /τριες με κάθε ειλικρίνεια απάντησαν ότι δεν γνώριζαν σχεδόν τίποτα για κανένα από τα θέματα αυτά. Η διαπίστωση ότι τα παιδιά δεν είχαν ιδέα για όλα αυτά τα θέματα που σχετίζονται με το δικό τους ποτάμι και πιο συγκεκριμένα, με τον τόπο τους, στον οποίο ζουν και μεγαλώνουν, αποτέλεσε το εφαλτήριο για την έναρξη της εργασίας μας.

ΟΝΟΜΑΣΙΑ- ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΠΟΤΑΜΟΥ

Στις ομάδες εργασίας δόθηκε από ένας χάρτης που περιλαμβάνει τους νομούς που διαρρέει ο Αλιάκμονας, τα βουνά από τα οποία πηγάζει, τον κόλπο στον οποίο εκβάλει. Τα παιδιά συμπλήρωσαν τον χάρτη τα στοιχεία που έλειπαν και τον χρωμάτισαν.

Στη συνέχεια εργάστηκαν στα παρακάτω φύλλα εργασίας αναζητώντας πληροφορίες στο διαδίκτυο.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

· Βάψε το χάρτη σου. Μπορείς να συμβουλευτείς τον Άτλαντά σου.

· Συμπλήρωσε τα στοιχεία που λείπουν στον χάρτη.

· Ακολούθησε τη ροή του ποταμού Αλιάκμονα, για να βρεις από πού πηγάζει και πού εκβάλλει.

· Ερεύνησε ποιους νομούς διαρρέει ο Αλιάκμονας

Ν…………………….. Ν……………………… Ν……………………….

Ν……………………. Ν…………………………

· Διαρρέει άλλη χώρα ή μόνο την Ελλάδα;

· Βρες στο διαδίκτυο πόσα χλμ μήκος έχει ο Αλιάκμονας.

Μήκος ……………………….χλμ= ………………………..μ

· Σε τι είναι πρώτος ο Αλιάκμονας ;

· Βρες στο διαδίκτυο χείμαρρους και παραποτάμους του Αλιάκμονα:

……………………………………………………………………………………………

· Βρες πληροφορίες για το όνομα Αλιάκμονας.

· Γράψε εδώ τα δύο συνθετικά της λέξης και τι σημαίνουν:

………………..+ …………………

· Ελληνική Μυθολογία:

Πατέρας του ήταν:

Μητέρα του ήταν:

· Άλλη εκδοχή:

Πατέρας του ήταν:

Μητέρα του ήταν:

· Τι λέει ο μύθος;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

· Ποια παράδοση υπάρχει σχετικά με το ποτάμι;

Κάνε μια σχετική ζωγραφιά.

· Ζωγράφισε τους γονείς του Αλιάκμονα, όπως τους φαντάζεσαι.(όποια από τις δυο εκδοχές θέλεις)

Όσο αφορά την ονομασία του ποταμού οι μαθητές/ τριες ανέλυσαν την λέξη «Αλιάκμονας» στα συνθετικά της και κατέγραψαν πληροφορίες από τη μυθολογία σχετικά με τους γονείς του μυθικού προσώπου Αλιάκμονα. Ανακάλυψαν, ακόμη και μια παράδοση που λέει πως, όσα πρόβατα έπιναν απ’ το νερό του Αλιάκμονα, γινόταν λευκά. Οι παραπάνω μύθοι ενέπνευσαν τα παιδιά, τα οποία ζωγράφισαν, όπως φαντάστηκαν, τους γονείς του Αλιάκμονα, καθώς και τη σχετική παράδοση.

Στη συνέχεια χωρίστηκαν σε 4 ομάδες εργασίας για να αναζητήσουν και να συγκεντρώσουν πληροφορίες από το διαδίκτυο για:

α) τα ψάρια ( Ιωάννης, Αρχοντία, Χρύσα, Κων/νος).

β) τα πουλιά ( Ινίντα, Ειρήνη, Γεωργία, Βουλνέτ)

γ) τα θηλαστικά ( Δημήτρης, Παναγιώτης, Ηλίας, Γιώργος)

δ) τη βλάστηση του ποταμού ( Ελένη, Φίλιππος, Σωτήρης, Γρηγόρης).

Έτσι συμπληρώθηκαν τα παρακάτω φύλλα εργασίας:

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1

ΨΑΡΙΑ

· Είδη ψαριών:

· Αυτόχθονα:

· Εισαγόμενα:

· Ενδημικό:

· Αναφέρω μερικά ψάρια:

Όλα αυτά ανήκουν στην υδρόβια-παρόχθια ζωή του ποταμού.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2

ΒΛΑΣΤΗΣΗ

Καταγράφω τις ζώνες βλάστησης από τα ψηλότερα στα χαμηλότερα:

Είδη φυτών:

Τα φυτά ανήκουν στην υδρόβια-παρόχθια ζωή του ποταμού

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3

ΠΟΥΛΙΑ

· Είδη πουλιών:

· Φωλιάζουν:

· Είδη που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν:

· Αναφέρω μερικά πουλιά:

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4

ΘΗΛΑΣΤΙΚΑ/ΕΡΠΕΤΑ/ΑΜΦΙΒΙΑ

o Είδη θηλαστικών:

o Είδη που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν:

· Ερπετά:

· Αμφίβια:

· Αναφέρω μερικά θηλαστικά:

Οι ομάδες, ακόμη, συμπλήρωσαν ταυτότητες για κάθε ψάρι, πουλί, φυτό ή θηλαστικό που ζει στο ποτάμι και κόλλησαν τις αντίστοιχες φωτογραφίες.

Με τις ταυτότητες παίξαμε το εξής παιχνίδι:

ΒΡΕΣ ΤΙ ΕΙΜΑΙ

· Τα παιδιά χωρίζονται σε δυό ομάδες.

· Οι δυο ομάδες απομακρύνονται η μια από την άλλη.

· Η μια ομάδα διαλέγει ένα πουλί ή ζώο ή φυτό ή ψάρι. Παίρνει την αντίστοιχη ταυτότητα , για να βλέπει τα στοιχεία του οργανισμού.

· Η άλλη ομάδα κάνει ερωτήσεις, για να ανακαλύψει το όνομα του οργανισμού.

· Ο χρόνος στον οποίο πρέπει να βρεθεί το όνομα ορίζεται από μια κλεψύδρα ή οι ομάδες συμφωνούν σε ένα συγκεκριμένο αριθμό ερωτήσεων ( π.χ. 10 ).

Παράλληλα με την καθηγήτρια των Αγγλικών κυρία Κατερίνα, οι μαθητές/τριες έφτιαξαν ένα memory δίγλωσσο. Έτσι είχαν την δυνατότητα να μάθουν τα ονόματα των οργανισμών που ζουν στο ποτάμι και στην Αγγλική γλώσσα (παράρτημα).

Επίσης τα παιδιά εμπνεύστηκαν την δική τους ιστορία για τον Αλιάκμονα.

Μια φορά και έναν καιρό σε μια ιστορική κωμόπολη του τόπου μας, τη Βεργίνα, ήταν μια παρέα έξι παιδιών που τα έλεγαν: Βασίλη, Νίκο, Άγγελο, Παρασκευή, Ισμήνη και Βιολέτα. Ήταν αχώριστοι φίλοι και πολύ συχνά έκαναν βόλτες με τα ποδήλατά τους στο ποτάμι που ήτανε κοντά.

Ξέρετε πώς το λένε αυτό το ξεχωριστό ποτάμι; Είναι ο Αλιάκμονας, το μακρύτερο ποτάμι της Ελλάδας που πηγάζει από ελληνικά εδάφη. Διαρρέει την Καστοριά, την Κοζάνη, την Ημαθία και την Πιερία και εκβάλλει στο Θερμαϊκό κόλπο της Θεσσαλονίκης. Τι να σας πούμε για τα πουλιά και τα ψάρια που ζουν σ’ αυτόν τον υδροβιότοπο; Ερωδιοί, νανοβουτηχτάρια και γεράκια ζωντανεύουν και ομορφαίνουν το ποτάμι, μαυροτσιρώνια, γουλιανοί και κέφαλοι είναι μόνο μερικά από τα ψάρια που ζουν εκεί.

(Ειρήνη)

Ας γυρίσουμε όμως στους ήρωές μας. Τα παιδιά κάθε φορά που πήγαιναν στο ποτάμι παρατηρούσαν όλο και περισσότερα σκουπίδια πεταγμένα στις όχθες. Υπήρχαν πολλά μπάζα, έπιπλα, ρούχα, παπούτσια, παιχνίδια, καμμένα σκουπίδια και ό,τι άλλο μπορείτε να φανταστείτε. Στα χωράφια υπήρχαν πεταμένοι ψεκαστήρες και συσκευασίες από φάρμακα και λιπάσματα. Αυτό δεν άρεσε καθόλου στους ήρωές μας που στεναχωριόντουσαν κάθε φορά περισσότερο.

Μια μέρα μάλιστα σε μια βόλτα τους ο Άγγελος φώναξε στους φίλους του:

-Παιδιά, κοιτάξτε! Εκεί κάτω είναι δυο αγροτικά και κάτι ξεφορτώνουν. Πάμε να τους παρακολουθήσουμε και αν χρειαστεί να τους σταματήσουμε.

-Κάνει και ωραία ομοιοκαταληξία, είπε η Βιολέτα.

-Σταματήστε τις πολυλογίες και πάμε κοντά, είπε ο Βασίλης.

Σε λίγα δευτερόλεπτα φτάσανε εκεί με τα ποδήλατά τους. Τα παιδιά είχαν δίκιο σε αυτό που είχαν υποψιαστεί. Τρεις ενήλικες πετούσανε μπάζα. Ένας από αυτούς, ο κυρ- Χρήστος ρώτησε τα παιδιά:

-Τι κάνετε εδώ, παιδιά;

-Εμείς κάνουμε βόλτες με τα ποδήλατα. Εσείς τι κάνετε;

-Ήρθαμε να πετάξουμε μπάζα από το σπίτι μας. Γιατί ρωτάτε;

-Γιατί αυτό που κάνετε είναι παράνομο και έτσι ρυπαίνετε το περιβάλλον.

-Και πού να τα πετάξουμε;

-Παρακάτω υπάρχει ένας σκουπιδότοπος αλλά υπάρχει και η υπηρεσία του Δήμου που μπορεί να μαζέψει τα μπάζα σας.

-Ε, δε βαριέσαι! Λίγα μπάζα μόνο θα πετάξουμε εδώ πέρα!

Τα παιδιά έφυγαν απογοητευμένα, γιατί κατάλαβαν πως ήταν δύσκολο να αλλάξουν τη γνώμη των μεγάλων.

(Γεωργία, Ιωάννης, Χρύσα, Αρχοντία)

Μόλις έφτασαν στο σπίτι του Νίκου, άνοιξαν μια ζωηρή συζήτηση με τους γονείς του. Τα παιδιά τούς ανέφεραν όλα όσα είδαν και όσα τους προβλημάτισαν στο ποτάμι. Οι γονείς του Νίκου έδειξαν κατανόηση, αλλά είπαν πως αυτή η κατάσταση γίνεται εδώ και χρόνια και πως κανείς δεν κάνει τίποτα γι’ αυτό. Εξάλλου, τους είπαν, μερικές φορές είναι επικίνδυνο να ασχολούνται μια σταλιά παιδιά με αυτά τα θέματα. <<Δεύτερη φορά μας απογοητεύουν οι μεγάλοι>> είπε η Ισμήνη. Όμως δεν έχασαν την ελπίδα και την αισιοδοξία τους.

Αποφάσισαν να γυρίσουν στα σπίτια τους, για να μιλήσουν στους γονείς του ο καθένας. Οι περισσότεροι γονείς αδιαφόρησαν, σχεδόν μάλωσαν τα παιδιά τους. Οι μόνοι που συμφώνησαν ήταν οι γονείς του Άγγελου και της Βιολέτας, οι οποίοι τους ενημέρωσαν ότι εκτός από τα σκουπίδια υπήρχαν και άλλοι κίνδυνοι για το ποτάμι, όπως η αμμοληψίες, το παράνομο ψάρεμα και κυνήγι και, κυρίως τα φυτοφάρμακα με τα οποία οι περισσότεροι αγρότες ραντίζουν τις καλλιέργειές τους.

Τις επόμενες μέρες τα παιδιά ήταν πολύ προβληματισμένα για το τι θα μπορούσαν να κάνουν τα ίδια, για να αντιμετωπίσουν τα προβλήματα της περιοχής τους. Σε μια συνάντηση τους αποφάσισαν να συζητήσουν με το δάσκαλο και τους υπόλοιπους συμμαθητές τους για τα προβλήματα που δημιουργούν οι κάτοικοι στο ποτάμι. Ο δάσκαλος έδωσε συγχαρητήρια στους μαθητές γι’ αυτήν την πρωτοβουλία τους και αποφάσισαν από τις επόμενες μέρες να ξεκινήσουν την εκστρατεία κατά της αδιαφορίας, της άγνοιας, και της αμέλειας των κατοίκων. Αποφάσισαν να αφιερώσουν όλο τον ελεύθερο τους χρόνο γι’ αυτήν την εκστρατεία. το επόμενο απόγευμα κατέβηκε όλη η τάξη στο ποτάμι με φωτογραφικές μηχανές και φωτογράφισαν όλα τα σκουπίδια που ήταν πεταμένα στις όχθες λεπτομερώς. Χρησιμοποίησαν τις φωτογραφίες για να φτιάξουν αφίσες με κυρίαρχο σύνθημα << ο Αλιάκμονας κινδυνεύει>>. συνειδητοποίησαν ότι για να έχουμε ένα καθαρό ποτάμι και καθαρές όχθες, πρέπει να πειστούν και κάτοικοι αλλά και να έχουν σύμμαχο τους τις υπηρεσίες του δήμου.

Έγραψαν λοιπόν την παρακάτω επιστολή στο Δήμαρχο του τόπου τους:

Δημ. Σχολ. 19-5-2011

Βεργίνας

Παλατιτσίων

Ε’2 τάξη

Αξιότιμε κε Δήμαρχε, θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε για ένα πρόβλημα που εντοπίσαμε στον Αλιάκμονα. Μερικοί κάτοικοι πετάνε παράνομα σκουπίδια στις όχθες όπως μπάζα, άχρηστα έπιπλα, ρούχα, παιχνίδια και πλαστικές συσκευασίες. Οι όχθες του ποταμού δεν είναι σκουπιδότοπος. Είναι τόπος που ζουν μεγαλώνουν και φωλιάζουν διάφορα πουλιά. Ακόμη το νερό του ποταμού είναι κρίμα να ρυπαίνεται με αποτέλεσμα να κινδυνεύουν τα ψάρια και τα πουλιά που ζουν εκεί. Αλλά και για όλους εμάς που επιλέγουμε τις όχθες για να περπατήσουμε και να κάνουμε βόλτες τα σκουπίδια είναι ένα θέαμα αποκρουστικό αλλά εγκυμονεί και πολλούς κινδύνους.

Είμαστε σίγουροι ότι υπάρχουν λύσεις για αυτό το πρόβλημα. Ίσως θα μπορούσε να υπάρχει φύλαξη στις όχθες. Ακόμη θα μπορούσαν κάποια απορριμματοφόρα να μαζεύουν τα σκουπίδια σε τακτά χρονικά διαστήματα. Εμείς τα παιδιά θα προσπαθήσουμε με αφίσες και μέσα από το πρόγραμμα περιβαλλοντικής που έχουμε στο σχολείο να κάνουμε ό,τι μπορούμε ενάντια στην αδιαφορία.

Με τιμή

Οι μαθητές/τριες

Του Ε’2

Έστειλαν λοιπόν την επιστολή αυτή στον Δήμαρχο, κόλλησαν αφίσες σε τοίχους και κολόνες, έκαναν κολλάζ με φωτογραφίες και ζωγραφιές από το ποτάμι και στη γιορτή λήξης των σχολείων ανέβασαν μια θεατρική παράσταση με σκοπό να ενημερώσουν και να ευαισθητοποιήσουν τους γονείς τους και τους υπόλοιπους κατοίκους.

Ο Δήμαρχος απάντησε γρήγορα στην επιστολή των παιδιών γιατί πείστηκε από το γράμμα τους. Διόρισε φύλακες στις όχθες και μάλιστα έστησε ένα παρατηρητήριο σε εκείνη την όχθη που άλλοτε γέμιζε σκουπίδια.

Αλλά και οι κάτοικοι αποφάσισαν να είναι προσεκτικοί. Όπου έβρισκαν σκουπίδια τα μάζευαν, συγκέντρωσαν χρήματα αγόρασαν κάδους που τους έβαλαν σε πολλά σημεία.

Τα παιδιά χαρούμενα έκαναν βόλτες στο καθαρό ποτάμι μαζί με τους γονείς τους που πια συμφωνούσαν με την στάση των παιδιών τους. Μετά από όλα αυτά τι να σας πούμε; ότι ζήσαν αυτοί καλά και εμείς ακόμα καλύτερα!!!

Συγγραφική ομάδα: Αρχοντία, Γεωργία, Ειρήνη, Ελένη, Ινίντα, Χρύσα, Γιώργος, Βουλνέτ, Δημήτρης.

Ειρήνη, Ιωάννης, Χρύσα.

Ημερολόγιο των παιδιών

Τρίτη 5 Απριλίου 2011

Πήγαμε στον Αλιάκμονα, το πρωί ήρθε να μας πάρει ένα μικρό λεωφορείο, συναντήσαμε πολλά σκουπίδια όπως: καμένες κούτες, γυαλιά σπασμένα, μια πεταμένη βαλίτσα, καμένο έδαφος, ένα καμένο κορμό δένδρου και πεταμένα παλιά παπούτσια. Είδαμε με τα κυάλια και με το τηλεσκόπιο διάφορα πουλιά, Ερωδιούς, Νερόκοτες, Γεράκια, Νανοβουτηχτάρια. Επίσης είδαμε έναν ψαρά να ψαρεύει ψάρια. Αφού περπατήσαμε λίγο σταματήσαμε σε μια γωνιά του ποταμού, μετά χωριστήκαμε σε 4 ομάδες και πιάσαμε μικροοργανισμούς. Αφού τελειώσαμε είπαμε να ξεκουραστούμε για λίγο και να φάμε. Θα ήθελα να ξαναπάμε στο ποτάμι και μας άρεσε πάρα πολύ.

Βουλνέτ, Ειρήνη, Γεωργία, Αρχοντία

Τρίτη 5 Απριλίου 2011

Ξεκινήσαμε να πάμε στον ποταμό Αλιάκμονα. Καθώς περπατούσαμε είδαμε διάφορες καλλιέργειες όπως: ροδακινιές και ακτινίδια. Στη συνέχεια, ξαφνικά είδαμε πολλά και διάφορα σκουπίδια πεταγμένα παντού. Βγάλαμε φωτογραφίες από όλα αυτά που είδαμε. Προχωρήσαμε λίγο και φτάσαμε στο ποτάμι. Εκεί προσπαθήσαμε να πιάσουμε μακροασπόνδυλα στο νερό. Όταν επιστρέφαμε, καθώς περπατούσαμε, είδαμε διάφορα πουλιά μέσα και έξω από τον Αλιάκμονα. Όταν φτάσαμε στο σχολείο, ήμασταν όλοι κουρασμένοι, αλλά μάθαμε πολλά πράγματα για τον ποταμό και άξιζε η κούραση και τέλος πιστεύω ότι περάσαμε τέλεια.

Χρύσα

Τα παιδιά αποφάσισαν να κάνουν μια έρευνα στους αγρότες της περιοχής για τις καλλιέργειες που βρίσκονται γύρω από το ποτάμι, τα φυτοφάρμακα που χρησιμοποιούνται σ’ αυτές, καθώς και για τη γνώση που έχουν σχετικά με τη ρύπανση του ποταμού και τη δική τους συμμετοχή σ’ αυτήν.

Μοίρασαν ερωτηματολόγια σε 10 περίπου αγρότες και από τις απαντήσεις που πήραν εξήγαγαν τα συμπεράσματά τους. Χωρίστηκαν σε δυο ομάδες και η καθεμιά δούλεψε με τα μισά ερωτηματολόγια. Η μια ομάδα κατέληξε στα εξής:

1^ο.Οι καλλιέργειες που υπάρχουν στην περιοχή γύρω από το ποτάμι είναι: ροδακινιές, μηλιές, σιτάρια, κερασιές, καπνά, αρακάς.

2^ο.Οι καλλιέργειες αυτές είναι η κύρια ασχολία των κατοίκων.

3^ο.Οι αγρότες της περιοχής χρησιμοποιούν φάρμακα για ψείρες, για σκουλήκια, για να σφίξει η ρίζα, μυκητοκτόνα, εντομοκτόνα και ελάχιστοι χρησιμοποιούν βιολογικά φάρμακα.

4^ο.Το 89% των αγροτών δε χρησιμοποιούν βιολογικά φάρμακα, είτε γιατί είναι πιο ακριβά (11%) είτε γιατί παράγουν λιγότερα προϊόντα κατά τη γνώμη τους (22%). Το 33% απάντησε απλώς ότι δεν θέλει να τα χρησιμοποιήσει. Το 23% δεν απάντησε στην ερώτηση.

5^ο.Ανάλογα με τις καλλιέργειες που έχουν ραντίζουν 2-18 φορές το χρόνο.

6^ο.Το 55 % των αγροτών δε γνωρίζουν πού καταλήγουν τα φάρμακα.

7^ο.Πολλοί αγρότες έχουν την άποψη ότι πρέπει να κυκλοφορήσουν φάρμακα με λιγότερες τοξίνες.

8^ο.Δεν υπάρχει ενημέρωση στους αγρότες για βιολογικές καλλιέργειες. Μόνο το 11% χρησιμοποιεί βιολογικά φάρμακα.

Ομάδα εργασίας: Ινίντα, Γεωργία, Φίλιππος, Βουλνέτ, Ειρήνη, Ηλίας

Συμπεράσματα άλλης ομάδας:

Οι καλλιέργειες που υπάρχουν στη γύρω περιοχή του ποταμού είναι: ακτινίδια, σιτάρι, ροδακινιές, κερασιές, κυδωνιές και λωτοί. Για κάποιους οι καλλιέργειες είναι η κύρια δουλειά τους, ενώ για άλλους όχι. Το 89 % των αγροτών χρησιμοποιεί τα φυτοφάρμακα αυτά που επιτρέπονται από τους κανονισμούς: ζιζανιοκτόνα, διαφυλικά, (komfidor, ridomile,karate,flid),ιζιράμ και χαλκό. Ραντίζουν στο τέλος του χειμώνα, μέσα στην άνοιξη, 15-20 φορές το χρόνο

Ομάδα εργασίας: Χρύσα, Αρχοντία, Ελένη, Δημήτρης, Παναγιώτης, Ιωάννης.

Ερωτηματολόγια για αγρότες 1^ης ομάδας.

· Ηλικία:

· Που είναι τα χωράφια σας;

· Είναι κοντά στο ποτάμι Αλιάκμονας;

· Τι καλλιέργειες έχετε

· Είναι η κύρια δουλειά σας;

· Δουλεύεται μόνοι σας ή με εργάτες;

· Τι φυτοφάρμακα χρησιμοποιείτε;

· Κάθε πότε ραντίζετε;

· Βάζετε λίπασμα στα χωράφια;

· Ξέρετε που καταλήγουν τα φυτοφάρμακα;

· Μπορείτε να κάνετε κάτι για να μην καταλήγουν στο νερό του ποταμού;

· Ποια βιολογικά φάρμακα χρησιμοποιείτε;

· Αν όχι γιατί;

· Αυτά τα φάρμακα που χρησιμοποιείτε κάνουν κακό στο περιβάλλον;

Ομάδα εργασίας: Ιωάννης, Ίνιντα, Χρύσα, Ελένη

Ερωτηματολόγια για αγρότες 2^ης ομάδας.

· Ηλικία:

· Τι καλλιεργείτε στα χωράφια σας;

· Είναι η κύρια εργασία σας ή η απασχόληση σας;

· Δουλεύετε μόνοι σας ή με την βοήθεια εργατών;

· Τα χωράφια σας είναι κοντά στο ποτάμι;

· Τι φυτοφάρμακα χρησιμοποιείτε;

· Κάθε πότε ραντίζετε την καλλιέργεια σας;

· Τι βιολογικά φάρμακα χρησιμοποιείτε;

· Για ποιο λόγο δεν χρησιμοποιείτε;

· Γνωρίζετε που καταλήγουν τα φυτοφάρμακα;

· Τι θα μπορούσατε να κάνετε για να μην χειροτερέψει η μόλυνση;

Ομάδα εργασίας: Παναγιώτης, Δημήτρης, Γιώργος, Γρηγόρης.

Ερωτηματολόγια για αγρότες 3^ης ομάδας.

· Τι καλλιέργειες έχετε;

· Κάνετε άλλη δουλειά ή είναι η μόνη;

· Δουλεύετε μόνοι σας ή έχετε εργάτες;

· Είναι δύσκολη δουλειά;

· Είναι δίπλα στο ποτάμι ή είναι μακριά τα χωράφια;

· Τι φάρμακα χρησιμοποιείτε;

· Έχετε χρησιμοποιήσει ποτέ βιολογικά φάρμακα;

· Αν ναι ποια είναι αυτά;

· Αν όχι γιατί;

· Πόσες φορές τον χρόνο ραντίζετε;

· Ξέρετε που καταλήγουν τα φυτοφάρμακα;

· Θεωρείτε ότι μολύνεται το ποτάμι με τα φυτοφάρμακα;

· Αν ναι, τι θα μπορούσαμε να κάνουμε για να αντιμετωπίσουμε την μόλυνση όλοι μαζί;

Ομάδα εργασίας: Αρχοντία, Γεωργία, Ειρήνη, Βουλνέτ.

Ακροστιχίδες, Κρυπτόλεξα, Σταυρόλεξα.

Βρες τα φυτά(3) και τα πουλιά(5) που ζουν στον Αλιάκμονα.

Από τη μαθήτρια Ινίντα Ρούτσι.

Η ακροστιχίδα του Αλιάκμονα

Α _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Λ _ _ _ _ _ _ _ _

Ι _ _ _

Α _ _ _ _ _ _ _ _ _

Κ _ _ _ _ _ _ _

Μ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Ο _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Ν _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Α _ _ _ _ _

Σ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

v Γλάρος ………….ασημένιος

v Έντομο

v Λουλουδιασμένη τη λέει ο λαός

v Πάπια…….. άγρια

v Αλλιώς γριβάδι

v Ενδημικό ψάρι του Αλιάκμονα

v Σ’ αυτόν ζουν συγκεκριμένα ζώα και φυτά (αντίστροφα)

v Μικρό βουτηχτάρι

v Αμφίβιο με κέλυφος (αντίστροφα)

v Σταχτής αυτός ο ερωδιός.

Φίλλιπος, Ηλίας

ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΚΑΘΕΤΑ

1. Φυτό με λευκό κορμό 1. Είναι άσπρο και έχει λοφίο

2. Είναι και τα μπαμπού 2. Είναι ένα δίπτερο έντομο

3. Ζει σε κοπάδια σε ρηχά νερά 3. Έχει πράσινο κεφάλι

4. Έχει γκρίζο χρώμα 4. Δένδρο που καλλιεργείτε

στο ποτάμι

5. Φυλλοβόλο δένδρο που ζει στις

Όχθες του ποταμού.

Γεωργία- Βουλνέτ

ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΚΑΘΕΤΑ

2. ο μεγαλύτερος ερωδιός 1. Υπάρχει και <<άγρια>>

4. πουλί με μαύρο ύβωμα 3. Ανήκει στα αρπακτικά

5. πουλί με κόκκινα μάτια 6. Κότα …του νερού

7. ερπετά με κίτρινες κηλίδες 8. Είναι αμφίβιο

9. είναι είδος φυτού 10. Έντομο με μεγάλα μάτια

Χρύσα - Δημήτρης - Αρχοντία

<<Το ποίημα για τον Αλιάκμονα>>

Ακούστε φίλοι μου καλοί, Αλιάκμονα με λένε

κι είμαι ποτάμι εγώ μακρύ, σπουδαίο, όλοι το λένε.

πάντα στα χώματα αυτά κυλούσαν τα νερά μου

ποτίζω δέντρα ζώα φυτά κι αγρός στο πέρασμά μου.

φτάνω στις βρύσες των σπιτιών προσφέρω τη δροσιά μου

δίνω τροφή , φωλιές , δουλειά σ όποιον έρθει κοντά μου.

Αδιάφοροι , όμως άνθρωποι , χωρίς ευαισθησίες

κατέστρεψαν το μέλλον μου, δεν κάνουνε θυσίες.

Λιπάσματα, ραντίσματα, κάθε λογής σκουπίδια

άνθρωποι ασυνείδητοι, πετούν μ΄ αδιαφορία

την ευκολία τους κοιτούν , στις όχθες μου τα ρίχνουν

κι αργά αργά δολοφονούν , ζώα φυτά σπανίζουν.

΄Ισως θυμάστε κάποτε τι καθαρός που ήμουν

και το δικό μου το νερό μπορούσαν να το πίνουν

γιατί τώρα οι άνθρωποι το πρόβλημα δε λύνουν

πείτε μου τώρα πως μπορούν τα μάτια τους να κλείνουν.

Απόβλητα , απορρίμματα πολλών εργοστασίων

αλλά και λύματα αστικά σε μένα καταλήγουν

άρδευση κι ύδρευση μαζί , αλλά και αμμοληψίες

πώς να τις σταματήσουμε τόσες παρανομίες.

Κυνήγι χωρίς άδεια, ψάρεμα παρανόμως

εξόντωσαν ζώα πολλά, μα δε βαριέσαι όμως,

και τι πειράζει μια φορά και δυο και τρεις και δέκα

εγώ θα φταίω όσο κι εσύ και άλλοι χίλιοι δέκα

Μπορείς ν’ αρχίσεις σήμερα να νοιάζεσαι κι εσύ

την έχουμε τη δύναμη αν δράσουμε μαζί

Σήκω λοιπόν και μίλησε, μην κάθεσαι απαθής

Φώναξ’ το, είναι ζήτημα θανάτου & ζωής.

Όλοι να αποβάλουμε συνήθειες κακές

Και να διατηρήσουμε τις όχθες καθαρές

έχουμε το δικαίωμα πάντα να απαντούμε

σε περιβάλλον καθαρό αξίζουμε να ζούμε.

Νερό πηγή ζωής που δώρο είναι της φύσης

δεν είναι φρόνιμο ποτέ να κατασπαταλήσεις.

Αειφορία είναι αυτό που πρέπει να σκεφτείς

αν θέλεις τα εγγόνια σου να ζήσουν επί γης.

Γιατί δε θα’ χουν τ’ αγαθά που θα καταχραστείς

νομίζοντας πως είσαι άρχοντας κι αφέντης της ζωής.

Στο χέρι είναι του καθενός να πει

‘’Εγώ δε θα τ’ αφήσω. Θα είμαι ευσυνείδητος.

Τη φύση να βοηθήσω. Ό,τι άχρηστο έχω εγώ στις

όχθες μην το ρίξω. ‘’

<<Το ποίημα έγραψε η δασκάλα Αγγλικών Κα Κατερίνα Ζωγραφοπούλου>>.

2011-04-09T08:54:00.001+03:00

Αγαπητοί Φίλοι,

Υδρία ονομάζεται το πρόγραμμα που σας προτείνουμε, να δείτε και να «περιηγηθείτε». Η ιστοσελίδα είναι μαγική, με ένα απλό και καλαίσθητο τρόπο ταξιδεύει σε αληθινές ιστορίες για το νερό, για τη συλλογή του, για τη μεταφορά, την αποθήκευση, τη διαχείρισή του διαχρονικά σε διάφορες χώρες της Μεσογείου. Στόχος όλου αυτού του ταξιδιού η συγκέντρωση της αρχαίας και παραδοσιακής τεχνογνωσίας για την ορθή διαχείριση του νερού στις μέρες μας.

Το πρόγραμμα εφαρμόζουν το Μεσογειακό Γραφείο Πληροφόρησης (ΜΙΟ-ECSDE) και το Glopal Water Partnership- Mediterranean υπό την αιγίδα της UNESCO. H MOnuMENTA μεταξύ άλλων φορέων από πολλές χώρες της Μεσογείου συμμετέχει στο πρόγραμμα και συγκέντρωσε στοιχεία για τη διαχείριση του νερού στη Νάξο, την Αθήνα και την Αίγινα. Καλό ταξίδι!

Και μια ενδιαφέρουσα πληροφορία: Εφέτος η παγκόσμια ημέρα μνημείων, στις 18 Απριλίου, είναι αφιερωμένη στην κληρονομιά του νερού. Σύντομα θα επανέλθουμε με νέα και εκδηλώσεις στο πλαίσιο του εορτασμού των μνημείων.

Dear Friends

We recommend you visit and explore the Hydria project. This magical website demonstrates true stories of collection, storage, transfer and management of water over the centuries, in different countries of the Mediterranean. The aim of this project is to collect the ancient and traditional techniques about the management of water in order to help address today’s needs in harmony with the environment.

Hydria project is being carried out by MIO-ECSDE and GWP under the auspices of UNESCO. MOnuMETA is one of the partners and has collected information on water management from Naxos, Athens and Aegina.

Important information! This year’s International Monuments Day (18th April) is dedicated to the cultural heritage of water. An up-to-date newsletter will soon be sent with information about this event.

Σας παρακαλούμε, εάν επιθυμείτε να λαμβάνετε χωρίς προβλήματα το newsletter του MOnuMENTA, να συμπληρώσετε τη διεύθυνσή info@monumenta.com στο βιβλίο διευθύνσεων (address book) του προγράμματος που χρησιμοποιείτε. Στην περίπτωση που δεν επιθυμείτε να το λαμβάνετε μπορείτε να διαγραφείτε.

If you wish to receive our newsletter without any problems you could add the info@monumenta.com in the address book of the program you use. In case you don't wish to receive our newsletter click here to unsubscribe.

2010-12-27T12:04:00.002+02:00

Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΩΝ ΕΙΔΩΝ

(Συζητούν δυο αγόρια, κυνηγοί άγριων πουλιών στο Βέρμιο. Τα πουλιά τα κυνηγούν με παγίδα νερού και σήτα, μια παλιά πατροπαράδοτη πρακτική ανάμεσα στα παιδιά των βουνίσιων)

ΜΑΙΚ : Μπορείς να μου πεις γιατί πιάνουμε

πουλιά;

ΣΤΕΦΑΝΟΣ : Γιατί; Τι εννοείς γιατί;

Μ : Αυτό που ρωτώ. Γιατί καθόμαστε εδώ τώρα πίσω από τη

σήτα κι ενεδρεύουμε; Γιατί κάνουμε τόσο κόπο για να

στήσουμε τη σήτα, γιατί τελικά τα πιάνουμε όλα αυτά τα πουλιά;

Σ : Ρε συ...

Μ : Το’ χεις σκεφτεί αυτό ποτέ;

Σ : Όχι.

Μ : Εγώ το σκέφτομαι συχνά.

Σ : Δε χρειάζεται σκέψη αυτό το πράγμα.

Μ : Δεν το θέλω! Μόνο του έρχεται στο νου μου το ερώτημα.

Σ : Είναι σπαστικό.

Μ : Το ξέρω.

Σ : Δεν το ξέρεις! Δεν εννοώ το ερώτημα. Εννοώ να το παίρνεις

στα σοβαρά. Είναι απλώς ένα χόμπι.

Μ : Ναι...

Σ : Άλλοι παίζουν χαρτιά, κάνουν ποδήλατο, παίζουν μπάλα,

τένις, βόλεϊ, όλα αυτά γαμώ το.

Μ : Το ξέρω...

Σ : Ε, εμείς πιάνουμε πουλιά! Κακό είναι;

Μ : Ξέρω 'γώ; Εσύ θα μου πεις. Κάνουμε κάτι κακό;

Σ : Εσύ αυτό νομίζεις;

Μ : Καμιά φορά.

Σ : Νοιώθεις τύψεις ρε Μάικ; Δεν το πιστεύω.

Μ : Καμιά φορά είπα γαμώτο. Ειδικά όταν ψοφούν στα κλουβιά.

Σ : Είναι ξεροκέφαλα, γι' αυτό ψοφούν. Δεν προσαρμόζονται.

Μ : Ναι, το ξέρω, προτιμούν να ψοφήσουν, παρά να ζουν στο

κλουβί.

Σ : Βλακείες! Άσχετο αυτό.

Μ : Ποιο;

Σ : Ρε, είναι ανωμαλία αυτό. Τα πουλιά δεν προτιμούν.

Μ : ............

Σ : Ούτε επιλέγουν. Ούτε αγαπούν, ούτε γουστάρουν. Τρώνε,

κουτσουλάνε, γεννάνε, ψοφούν. Αυτό είναι.

Μ : Κελαηδάνε κιόλας.

Σ : Ναι, κελαηδάνε, ωραία, κελαηδάνε, ε και;

Μ : Κελαηδάνε πιο καλά όταν είναι ελεύθερα.

Σ : Σκατά κάνουν. Ρε συ, ψοφούνε στο κλουβί, αυτά που δε

μπορούν να προσαρμοστούν.

Μ : Δεν κελαηδάνε καλύτερα στα κλαριά;

Σ : Η εξέλιξη των ειδών, δεν έχεις ακούσει για Δαρβίνο; Φυσική

επιλογή.

Μ : Τι φυσική επιλογή; Αφού εμείς τα βάζουμε στο κλουβί...

Σ : Εμείς είμαστε η φύση στην περίπτωσή τους. Οι από μηχανής

Θεοί. Αλλάζουμε τα δεδομένα της ζωής τους.

Μ : Ναι, αλλά, με τη φυσική επιλογή καλυτερεύουν τα είδη.

Σ : Αυτό είναι σχετικό. Εξαρτάται σε τι απαντάει αυτή η εξέλιξη.

Μ : Και; Θα έχουμε εξέλιξη των πουλιών όταν φτιάξουμε είδη

που να ζουν στο κλουβί;

Σ : Αυτή είναι μια διεργασία που κρατάει χρόνια ρε, εκατομμύρια

χρόνια.

Μ : Άρα; Τίποτε δεν προλαβαίνουμε εμείς.

Σ : Σωστά, τίποτε. Αλλά εγώ γουστάρω να πιάνω πουλιά.

Μ : Κι εγώ. Γιατί νομίζεις πως το κάνω; Αλλά.....

Σ : Πάρ’ το σαν ευχαρίστηση. Γούστο μας.

Μ : Ναι, γούστο μας. Αλλά όταν ψοφούνε στο κλουβί δε μ' αρέσει

άλλο πια.

Σ : Και τι να γίνει; Αφού ψοφούνε!

Μ : Γιατί τα βάζουμε στα κλουβιά;

Σ : Τι να τα κάνουμε, αφού τα πιάνουμε!

Μ : Ναι, τι να τα κάνουμε;

Σ : Αν τ' αφήσουμε έστω κι ένα δευτερόλεπτο, θα φύγουνε, θα

πετάξουνε.

Μ : .............

Σ : Πέταξε το πουλί, δε λένε;

Μ : Κι αν φύγουνε τι; Καλύτερα που ψοφούνε;

Σ : Τι θέλεις ρε Μάικ; Να τα πιάνουμε και να τ' αφήνουμε μετά;

Αυτό θέλεις;

Μ : Δε λέω αυτό, αλλά, να...

Σ : Είναι κουφό αυτό ρε Μάικ. Απορώ που το σκέφτηκες.

Μ : Δεν το σκέφτηκα, όχι αυτό ακριβώς,....

Σ : Αλλά, περίπου ε; Να τα πιάνουμε, να τους χαϊδεύουμε το

κεφαλάκι και να τ' αφήνουμε μετά ε;

Μ : Είναι μια σκέψη ρε Στέφανε, μια σκέψη μόνο.

Σ : Και τι θα βγει;

Μ : Δε θα ψοφούνε, θα ζούνε ελεύθερα πάλι.

Σ : Μαύρη ζωή θα κάνουνε. Όλο θα κοιτούνε γύρω τους

καχύποπτα. Όταν τρώνε, όταν πίνουν....

Μ : Ναι, αλλά.....

Σ : .....θα περιμένουν μια σήτα να πέσει πάνω τους, και δυο

χερούκλες να τα μπαγλαρώνουν.

Μ : Ας είναι, τουλάχιστον δε θα έχουν ψοφήσει.

Σ : Μα πες μου, είναι ζωή αυτή που θα κάνουν;

Μ : Ώστε τα φυλακίζουμε για το καλό τους ε;...

Σ : Δεν είναι μονάχα αυτό, σκέψου πως θα προειδοποιούν και τ'

άλλα. Δε θα μπορούμε να τσακώνουμε κανένα σε λίγο καιρό.

Όλα θα είναι ειδοποιημένα.

Μ : Καλό αυτό, θα δυσκολέψει λιγάκι και το κυνήγι.

Σ : Θα γίνει αδύνατο!

Μ : Χα, του κυνηγού και του ψαρά το πιάτο.......

Σ : Μήπως υπονοείς πως θα πρέπει ίσως να τα τρώμε; Οι

κυνηγοί και οι ψαράδες τα τρώνε τα θηράματα, χε χε χε!

Μ : Όχι ρε, άσε τις βλακείες, απλώς λυπάμαι όταν ψοφούνε στο

σκατόκλουβο, αυτό είναι όλο.

Σ : Κι εγώ δε χαίρομαι. Ματώνει η καρδιά μου.

Μ : Ας τ' αφήνουμε ρε Στέφανε. Όχι όλα, τα πιο όμορφα

τουλάχιστον. Τις καρδερίνες...

Σ : Τις καρδερίνες; Γιατί τις καρδερίνες;

Μ : Όταν ψοφούν αυτές λυπάμαι διπλά.

Σ : Πώς έτσι; Τ' άλλα δεν έχουν ψυχή;

Μ : Έχω αδυναμία στις καρδερίνες, σε παρακαλώ, τις

καρδερίνες τουλάχιστον...

Σ : Καλά θα δούμε, άσε να το σκεφτώ.

Μ : Σκέψου το. Πες μου όταν αποφασίσεις. Ό,τι πεις θα κάνω.

Σ : Καλά, θα το σκεφτώ, αλλά μόνο για τις καρδερίνες.

Μ : Ναι.

Σ : Κι εγώ τις έχω αδυναμία.

Μ : Δεν το ήξερα.

Σ : Έτσι είναι, τις γουστάρω.

Μ : Κι εγώ.

Σ : Είναι ψυχούλες οι καρδερίνες....

Μ : Είναι, πώς να σου πω; Σα να έχουν άνθρωπο μέσα τους..

Σ : Ας είναι. Θ' αφήνουμε όλες τις καρδερίνες.

Μ : Κι αυτές με το κόκκινο;

Σ : Ναι, κι αυτές με το κόκκινο!

Μ : Ωραία, καλό αυτό.

Σ : Ναι, ωραία, ησύχασες τώρα;

Μ : Ναι.

2010-12-03T14:21:00.001+02:00

Το κορίτσι που άφησε άφωνο τον κόσμο για πέντε λεπτά

2010-11-24T08:16:00.000+02:00

A SEED FOR CHANGE_TEASER (on going project)

2010-11-18T12:53:00.000+02:00

2009-09-10T18:46:00.000+03:00

www.imathiabirds.blogspot.com

2009-09-10T12:11:00.000+03:00

http://girismata.skai.gr/default.asp?pid=2&vid=626&rid=24&cid=

2009-09-09T15:30:00.000+03:00

Έντυπη Έκδοση
Ελευθεροτυπία, Τετάρτη 9 Σεπτεμβρίου 2009
Βόρεια Ελλάδα
Του ΝΙΚΟΥ ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΥ
Στην αδιαφορία των αρμοδίων και την απουσία συστηματικής περιβαλλοντικής πολιτικής «πνίγονται» οι λίμνες τηςΒόρειας Ελλάδας που έχουν γεμίσει τοξικούς μικροργανισμούς ως αποτέλεσμα της ρύπανσης με φυτοφάρμακα και αστικάλύματα. «Αναζητώντας τον... χαμένο θησαυρό, δηλαδή συνθήκες υψηλής οικολογικής κατάστασης, αναγνωρίσαμε τονκίνδυνο αποτυχίας του περιβαλλοντικού στόχου που θέτει η Ευρωπαϊκή Οδηγία για καλή οικολογική κατάσταση το2015», τονίζει η καθηγήτρια του Τμήματος Βιολογίας στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Μαρία Μουστάκα.
Ερευνα που έγινε από το Τμήμα Βιολογίας του ΑΠΘ για το φυτοπλαγκτόν στις λίμνες της Βόρειας Ελλάδας, στο πλαίσιο εφαρμογής της Ευρωπαϊκής Οδηγίας για τα νερά, ανέδειξε το μέγεθος της καταστροφής: Καμία από τις 15 λίμνες που εξετάστηκαν (Βιστονίδα, Βόλβη, Κορώνεια, Δοϊράνη, Βεγορίτιδα, Ζάζαρη, Χειμαδίτιδα, Καστοριάς, Μικρή και Μεγάλη Πρέσπα και οι φραγμαλίμνες Διποτάμου - Αισύμης, Θησαυρού, Πλατανόβρυσης, Κερκίνη και Πολυφύτου) δεν παρουσιάζει καλή οικολογική κατάσταση. Γεωργικές καλλιέργειες, ανεξέλεγκτη χρήση λιπασμάτων, υπεράντληση και αστικά λύματα είναι σημαντικότεροι λόγοι της υποβάθμισης που έχουν υποστεί τα τελευταία 50 χρόνια.
Σύμφωνα με την κ. Μουστάκα, «οι λίμνες για τις οποίες διαθέτουμε επαρκή δεδομένα και παρουσίασαν σημαντική υποβάθμιση είναι -εκτός από την Κορώνεια- η Δοϊράνη και η Βεγορίτιδα. Μόνο για τη λίμνη Καστοριάς παρατηρήσαμε παροδική βελτίωση της οικολογικής κατάστασης, η οποία όμως παραμένει ελλιπής έως κακή», αναφέρει στην «Ε».
Η ΒΟΛΒΗ διατηρεί μια σταθερά μέτρια κατάσταση, με τάση υποβάθμισης σε περιόδους ξηρασίας και χαμηλών εισροών νερού στη λίμνη. Τις περιόδους αυτές η συμμετοχή κυανοβακτηρίων αυξάνει σε ποσοστό έως και 90%.
Η ΚΟΡΩΝΕΙΑ αποτελεί ένα ανθρωπογενώς τροποποιημένο οικοσύστημα με ακραίες συνθήκες υψηλής ρύπανσης, εξαιρετικά χαμηλή βιοποικιλότητα και κυριαρχία τοξικών, παρασιτικών και παθογόνων μικροοργανισμών στα υψηλότερα επίπεδα αφθονίας που έχουν καταγραφεί σε παγκόσμιο επίπεδο.
Η ΔΟΪΡΑΝΗ παραμένει ένα οικοσύστημα με u965 υψηλή βιοποικιλότητα, η οποία απειλείται από την κυριαρχία των κυανοβακτηρίων, συμπεριλαμβανομένων και τοξικών. Η οικολογική της κατάσταση την τελευταία δεκαετία έχει υποβαθμιστεί από μέτρια σε κακή.
Η ΒΕΓΟΡΙΤΙΔΑ παρουσίαζε καλή οικολογική ποιότητα νερού ώς το 1987 με χαρακτηριστικά τη χαμηλή βιομάζα φυτοπλαγκτού και τη χαμηλή συμμετοχή κυανοβακτηρίων. Η υποβάθμισή της έχει οδηγήσει σε ελλιπή - κακή οικολογική κατάσταση με υψηλή βιομάζα φυτοπλαγκτού και συμμετοχή των κυανοβακτηρίων άνω του 90%.
Η ΛΙΜΝΗ ΤΗΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ παρουσιάζει μια βελτίωση που αντανακλάται στην αύξηση της βιοποικιλότητας και τη μείωση των τοξικών ειδών κυανοβακτηρίων. Ομως παραμένει σε πολύ υψηλά επίπεδα ο τοξικός μικροοργανισμός Microcystis aeruginosa. Οι αναλύσεις (μέτρηση υψηλής βιομάζας, υψηλής συγκέντρωσης τοξίνης και προσδιορισμός του γονιδίου, υπεύθυνου για την παραγωγή της τοξίνης) δείχνουν ότι η χρήση του νερού της λίμνης εγκυμονεί κινδύνους, σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας.
Στις φραγμαλίμνες ΔΙΠΟΤΑΜΟΥ - ΑΙΣΥΜΗΣ και ΠΟΛΥΦΥΤΟΥ, οι οποίες χρησιμοποιούνται για υδροδότηση της Αλεξανδρούπολης και Θεσσαλονίκης αντίστοιχα, η κατά περιόδους υψηλή βιομάζα του φυτοπλαγκτού και η συμμετοχή των κυανοβακτηρίων είναι κρίσιμης σημασίας για την ποιότητα του νερού.
«Η ανησυχία στην ακαδημαϊκή κοινότητα για την αύξηση των κυανοβακτηρίων και των κυανοτοξινών σε ελληνικές λίμνες δεν βρίσκει ανταπόκριση σε εθνικό επίπεδο αρμοδίων φορέων», τονίζει η κ. Μουστάκα. Σήμερα η έρευνα για την εκτίμηση της οικολογικής κατάστασης των λιμνών χρηματοδοτείται από το ΕΚΒΥ - Μουσείο Γουλανδρή Φυσικής Ιστορίας.
«Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνάς μας και την Ευρωπαϊκή Οδηγία, θ' απαιτηθούν μέτρα αποκατάστασης της οικολογικής ισορροπίας όλων των λιμνών. Η έλλειψη εθνικής στρατηγικής για την προστασία των λιμνών είναι τόσο εμφανής όσο κι η υποβάθμισή τους. Μεταξύ άλλων, κύριος παράγοντας είναι η απαξίωση της επιστημονικής γνώσης στον σχεδιασμό μέτρων προστασίας και αποκατάστασης. Η συμμετοχή των ειδικών επιστημόνων στην εκπόνηση τοπικών περιφερειακών σχεδίων διαχείρισης των υδάτινων οικοσυστημάτων βασίζεται, ως επί το πλείστον, σε προσωπική επαφή, που ευνοεί ιδιοτελείς σκοπούς, και όχι στην ενεργό συμμετοχή πανεπιστημιακών τμημάτων με εκπροσώπησή τους από τους ειδικούς επιστήμονες», επισημαίνει η βιολόγος.
Στη χώρα μας, σε αντίθεση με την πληθώρα μελετών και τεχνικών εκθέσεων, σπανίζουν τα ερευνητικά αποτελέσματα από διαρκή βιοπαρακολούθηση που προσδιορίζουν την οικολογική ταυτότητα των λιμνών. Το βέβαιο είναι ότι μόνο στις σπάνιες περιπτώσεις μεγάλης διάρκειας βιοπαρακολούθησης και με την προϋπόθεση ότι γίνεται άμεση και ορθή εφαρμογή των αποτελεσμάτων μπορούν να θεμελιωθούν σχέδια βιώσιμης αποκατάστασης των λιμνών. «Ηδη έχει χαθεί πολύτιμος χρόνος για ήπιες, χαμηλού κόστους οικοτεχνολογικές μεθόδους αποκατάστασης, ενώ έχει σημάνει τέλος χρόνου για την Κορώνεια με τον βίαιο θάνατό της. Ωστόσο, οι προσπάθειες για τη σωτηρία της συνεχίζονται παράλληλα με ραγδαίες, απρόβλεπτες μεταβολές. Προβλέψιμη είναι η υποβάθμιση της οικολογικής κατάστασης της γειτονικής Βόλβης εάν επιτραπεί μείωση των εισροών νερού στη λίμνη λόγω εκτροπής των χειμάρρων στην ενωτική τάφρο και διαφοροποιηθεί η απορροή στον Ρήχιο ποταμό», προειδοποιεί η καθηγήτρια.
«Κάθε λίμνη είναι μοναδική και πολύτιμη, και όλες μαζί εκπέμπουν σήμα κινδύνου. Είναι χρέος μας να τις διαφυλάξουμε, το οφείλουμε στα παιδιά μας. Το Τμήμα Βιολογίας διαθέτει την τεχνογνωσία και είναι πρόθυμο να συμβάλει στην εκπόνηση σχεδίων για την προστασία και αποκατάσταση των λιμνών της χώρας μας», καταλήγει η κ. Μουστάκα. *

2008-03-05T09:12:00.000+02:00

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΤΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

« Ο ΑΛΙΑΚΜΟΝΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΑΛΦΑ ΩΣ ΤΟ ΔΕΛΤΑ»

Πραγματοποιήθηκε το πρώτο στη σειρά για φέτος σεμινάριο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο ΒΕΛΒΕΝΤΟ για την υποστήριξη των Δικτύων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Ο ΑΛΙΑΚΜΟΝΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΑΛΦΑ ΩΣ ΤΟ ΔΕΛΤΑ» που συντονίζει η Δ/νση Α/θμιας Εκπ/σης Ν. Ημαθίας- Γραφείο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και «ΤΟ ΠΟΤΑΜΙ» που συντονίζει η Ελληνική Εταιρεία Περιβάλλοντος και Πολιτισμού , στις 22 με 24 Φεβρουαρίου 2008.

Την οργάνωση του σεμιναρίου ανέλαβε το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.) ΒΕΛΒΕΝΤΟΥ σε συνεργασία με τη Δ/νση Α/θμιας Εκπ/σης Ν. Ημαθίας και την Ελληνική Εταιρεία Περιβάλλοντος και Πολιτισμού.

Στο σεμινάριο συμμετείχαν 25 εκπαιδευτικοί και των δύο βαθμιδών εκπαίδευσης που είναι μέλη του Δικτύου ή υποψήφια μέλη, από τους Νομούς Καστοριάς, Γρεβενών, Πέλλας, Πιερίας , Τρικάλων, Σερρών, Πειραιά, Θεσσαλονίκης, Κοζάνης και Ημαθίας.

Τόσο το θεωρητικό όσο και το εργαστηριακό μέρος του Σεμιναρίου ήταν ελκυστικό και εποικοδομητικό για τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς.

Την πρώτη ημέρα, Παρασκευή 22 Φεβρουαρίου 2008 αφού μας καλωσόρισε ο Υπεύθυνος του ΚΠΕ ΒΕΛΒΕΝΤΟΥ κ. Κώστας Σαμαράς, παρουσιάστηκε το θεσμικό πλαίσιο των δικτύων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης « Ο ΑΛΙΑΚΜΟΝΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΑΛΦΑ ΩΣ ΤΟ ΔΕΛΤΑ» και « ΤΟ ΠΟΤΑΜΙ» από τους Κουρουζίδη Θεοχάρη Υπεύθυνο Π.Ε. Α/θμιας Εκπ/σης Ν. Ημαθίας και τον Σταθόπουλο Παναγιώτη Υπεύθυνο του Κ.Π.Ε. Κρεστένων Ν. Ηλείας .

Στη συνέχεια μέλη των παιδαγωγικών ομάδων των Κ.Π.Ε. Γρεβενών, Σιάτιστας, Βελβεντού, Νάουσας, Γιαννιτσών παρουσίασαν τα εκπαιδευτικά προγράμματα που υλοποιούν στα Κέντρα τους σε σχέση με τον Αλιάκμονα ή κάποιο παραπόταμό του.

Αναλυτικότερα:

Γνωριμία με το ΚΠΕ Γρεβενών, Ντόνα Ειρήνη, Δασολόγος Υπεύθυνη του ΚΠΕ Γρεβενών
Γνωριμία με το ΚΠΕ Σιάτιστας, Μπόντα Καλλιόπη, Φυσικός Υπεύθυνη του ΚΠΕ Σιάτιστας
«Λάφιστα, παραποτάμιος χείμαρρος του Αλιάκμονα», Σαμαράς Κων/νος Υπεύθυνος λειτουργίας του ΚΠΕ Βελβεντού
«Το νιό το ευλογημένο τ’ αθάνατο νερό», Χειμωνοπούλου Μαρία, Βιολόγος μέλος της Π.Ο. του ΚΠΕ Νάουσας
«Ποταμός Λουδίας», Βυρώζη Βασιλική, Χημικός, Υπεύθυνη του ΚΠΕ Γιαννιτσών.

Την επόμενη μέρα το πρωί Σάββατο 23 Φεβρουαρίου 2008, οι εισηγήσεις είχαν συνεδριακό χαρακτήρα .

Αναλυτικότερα:

«Η πανίδα στον μέσο ρου του Αλιάκμονα», Μπούσμπουρας Δημήτρης, Ορνιθολογική Εταιρεία Ελλάδος
«Οικολογική κατάσταση της φραγμαλίμνης Πολυφύτου Αλιάκμονα»

Μαρία Μουστάκα Αναπλ. καθηγ. του Βιολογικού τμ. του Α.Π.Θ., Ματίνα Κατσιάπη, Ms Βιολόγος, υποψ. Διδάκτ.
«Ποιοτικά χαρακτηριστικά των υδάτων στη λεκάνη απορροής του Αλιάκμονα» Κατσούλη Φαίη, Χημικός (ΚΕ.ΠΕ. Κοζάνης),
«Περιβαλλοντικά προβλήματα στη λεκάνη απορροής του Αλιάκμονα»Τσικριτζής Λάζαρος, Χημικός μηχανικός, Επίκ. Καθηγ. ΤΕΙ Δυτ. Μακεδονίας

«Προστατευόμενη περιοχή δέλτα Αξιού – Αλιάκμονα – Λουδία. Ο ρόλος του φορέα διαχείρισης», Κατρανά Ευανθία, Βιολόγος, Φορέας διαχείρισης δέλτα Αξιού – Αλιάκμονα – Λουδία.

Το απόγευμα του Σαββάτου πραγματοποιήθηκαν τα εργαστήρια παιδαγωγικού χαρακτήρα «Αναγνωρίζοντας τα πουλιά στην αυλή του Σχολείου» από τον Λουκά Νίτσα Βιολόγο , Μέλος της Ελληνικής Ορνιθολογικής Εταιρείας και «Περιβαλλοντικά παιχνίδια» από τον Σταθόπουλο Παναγιώτη και Κουρουζίδη Θεοχάρη . Στη συνέχεια έγινε η θεωρητική προσέγγιση του τρόπου μέτρησης της ποιότητας των τρεχούμενων νερών , για μαθητές της Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης.

«Βιολογικοί προσδιορισμοί της ποιότητας του νερού», Χειμωνοπούλου Μαρία, «Χημικοί προσδιορισμοί της ποιότητας του νερού», Βασιλείου Αναστάσιος, Γεωπόνος, μέλος της Π.Ο. του ΚΠΕ Καστοριάς

«Ερμηνεία τοπίου στο ποτάμι» Σταθόπουλος Παναγιώτης, Κουρουζίδης Θεοχάρης.

Την Κυριακή το πρωί οι εκπαιδευόμενοι εκπαιδευτικοί μεταβήκανε στους καταρράκτες του χειμαροπόταμου Λάφιστα , παραπόταμου του Αλιάκμονα όπου πειραματίστηκαν σε μετρήσεις ποιότητας νερού με Βιολογικούς δείκτες , με συντονίστρια την κ. Χειμωνοπούλου Μαρία, Βιολόγο , μέλος του ΚΠΕ Νάουσας, η μεταδοτικότητά της οποίας ήταν ομολογουμένος πολύ καλή. Καταγράφηκαν 15 διαφορετικά είδη βενθικών μικροασπόνδυλων και καταλήξαμε στο συμπέρασμα μετά από την επεξεργασία των στοιχείων , ότι η ποιότητα των νερών ήταν πολύ καλή.

Το φαράγγι της Λάφιστας υπέροχο, ο Βελβεντός πανέμορφο χωριό , η Λίμνη του Πολυφύτου επιβλητική, οι οικοδεσπότες άψογοι. Στην επιστροφή μια αετογερακίνα έκανε γύρους πάνω από τα κεφάλια μας ανανεώνοντας το ραντεβού.

Το επόμενο σεμινάριο των δύο Δικτύων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης « ΤΟ ΠΟΤΑΜΙ» και « Ο ΑΛΙΑΚΜΟΝΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΑΛΦΑ ΩΣ ΤΟ ΔΕΛΤΑ» θα πραγματοποιήσει στην Νάουσα στις 21 με 23 Μαρτίου 2008, το Κ.Π.Ε. ΝΑΟΥΣΑΣ σε συνεργασία με τη Δ/νση Α/θμιας Εκπ/σης Ημαθίας- Γραφείο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης την αντίστοιχη Δ/νση Πειραιά και την Ελληνική Εταιρεία Περιβάλλοντος και Πολιτισμού.

Κουρουζίδης Θεοχάρης

Υπεύθυνος Π.Ε.

Αθμιας Εκπ/σης Ημαθίας

Συντονιστής Δικτύου

«Ο Αλιάκμονας από το Άλφα ως το Δέλτα»

2008-02-01T01:32:00.000+02:00

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

«Το ποτάμιο οικοσύστημα του Αλιάκμονα»

ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ

« Ο Αλιάκμονας από το Άλφα μέχρι το Δέλτα »

Το ΚΠΕ Βελβεντού στα πλαίσια του Διαπεριφερειακού Δικτύου «Ο Αλιάκμονας από το Άλφα μέχρι το Δέλτα», αποφάσισε να πραγματοποιήσει σεμινάριο με θέμα «Το ποτάμιο οικοσύστημα του Αλιάκμονα», για στελέχη Περιβαλλοντικής Αγωγής στο ΚΠΕ Βελβεντού από την Παρασκευή 22 Φεβρουαρίου έως την Κυριακή 24 Φεβρουαρίου 2008 σε συνεργασία με τη Δ/νση Α΄θμιας Εκπ/σης Ημαθίας – Γραφείο Περιβαλλοντικής Εκπ/σης που είναι και ο συντονιστικός φορέας του δικτύου.

Στο σεμινάριο καλούνται να συμμετάσχουν από ένα μέλος των Παιδαγωγικών Ομάδων των ΚΠΕ Καστοριάς, Ζιάκα, Γρεβενών, Σιάτιστας, Νάουσας και Έδεσσας, οι Υπεύθυνοι Περιβαλλοντικής Εκπ/σης των νομών Κοζάνης, Καστοριάς, Γρεβενών, Ημαθίας, Πέλλας, Πιερίας και Δυτ. Θεσσαλονίκης και εκπαιδευτικοί των παραπάνω νομών που υλοποιούν προγράμματα Π.Ε. στα πλαίσια του Διαπεριφερειακού Δικτύου «Ο Αλιάκμονας από το Άλφα μέχρι το Δέλτα», με ανώτερο αριθμό συμμετεχόντων τους σαράντα (40).

Από κάθε νομό θα επιλεγεί ο παρακάτω αριθμός εκπ/κών:

1. Καστοριάς 2 (1+1)

2. Γρεβενών 2 (1+1)

3. Κοζάνης 4 (2+2)

4. Ημαθίας 6

5. Πιερίας 2 (1+1)

6. Πέλλας 2 (1+1)

7. Ανατ. Θεσσαλονίκης 2 (1+1)

Τα έξοδα μετακίνησης, διαμονής και διατροφής των στελεχών του ΥΠΕΠΘ , των Υπεύθυνων Περιβαλλοντικής Εκπ/σης και των εκπ/κών των ΚΠΕ θα καλυφθούν από το Τεχνικό Δελτίο Έργου του ΚΠΕ Βελβεντού.

Tα έξοδα μετακίνησης των μελών των Π.Ο. των ΚΠΕ από τα οικεία Τεχνικά Δελτία Έργου του κάθε ΚΠΕ.

Τα έξοδα διαμονής (σε δίκλινα ή τρίκλινα δωμάτια) και διατροφής των εκπαιδευτικών θα καλυφθούν από το Τεχνικό Δελτίο Έργου του ΚΠΕ Βελβεντού.

Οι δηλώσεις συμμετοχής των εκπ/κών πρέπει αρχικά να υποβληθούν στους Υπεύθυνους Π.Ε. των οικείων Διευθύνσεων και οι δηλώσεις συμμετοχής των εκπ/κών των ΚΠΕ στο ΚΠΕ Βελβεντού μέχρι τις 15 Φεβρουαρίου 2008.

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ

2007-10-25T11:02:00.001+03:00

ΕΛΛΗΝΙΚΟΙ ΥΓΡΟΤΟΠΟΙ

ΟΡΙΣΜΟΣ

Υγρότοποι είναι φυσικές ή τεχνητές περιοχές αποτελούμενες από έλη με ποώδη βλάστηση, από μη αποκλειστικώς ομβροδίαιτα έλη με τυρφώδες υπόστρωμα, από τυρφώδεις γαίες ή από νερό. Οι περιοχές αυτές είναι μόνιμα ή προσωρινά κατακλυζόμενες από νερό το οποίο είναι στάσιμο ή τρεχούμενο, γλυκό, υφάλμυρο ή αλμυρό και περιλαμβάνουν επίσης εκείνες που καλύπτονται από θαλασσινό νερό το βάθος του οποίου κατά τη ρηχία δεν υπερβαίνει τα έξι μέτρα. Oυσιώδη γνωρίσματα της μεταβατικής ζώνης που παρεμβάλλεται μεταξύ των μόνιμα κατακλυσμένων και των καθαρά χερσαίων περιοχών είναι η παρουσία υδροχαρούς βλάστησης και η ύπαρξη υδρομορφικών εδαφών, δηλαδή εδαφών που ανέπτυξαν ειδικά γνωρίσματα ως αποτέλεσμα της υψηλής υπόγειας στάθμης νερού.

Οι υγρότοποι, όσοι δεν έχουν εντελώς υποβαθμισθεί από τον Άνθρωπο, σφύζουν από ζωή. Ιδιαίτερα θαυμαστή είναι η πληθώρα υδρόβιων πουλιών που βρίσκουν εκεί χώρους για αναπαραγωγή, φώλιασμα, τροφή και ξεκούραση. Πολλά από τα είδη είναι μεταναστευτικά και προστατεύονται άμεσα ή έμμεσα από Διεθνείς Συμβάσεις (π.χ. Ραμσάρ, Βέρνης, Ρίο) και Κοινοτικές Οδηγίες (π.χ.79/409/ΕΟΚ για τα άγρια πουλιά). Eπίσης, πολλοί υγρότοποι προστατεύονται από την εθνική νομοθεσία, τη Σύμβαση Ραμσάρ και περιλαμβάνονται στο ευρωπαϊκό δίκτυο προστατευόμενων περιοχών Natura 2000.

ΤΥΠΟΙ ΥΓΡΟΤΟΠΩΝ

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι ταξινόμησης των υγροτόπων σε τύπους, π.χ. ανάλογα με τη ρέουσα ή στάσιμη φύση των νερών, την αλατότητα του νερού, τη γειτνίασή τους με θάλασσα, το υπόστρωμά τους, με το αν είναι φυσικοί ή τεχνητοί κλπ.

Οι πολύ γενικές κατηγορίες στις οποίες συνηθίζεται να χωρίζονται οι υγρότοποι στην Ελλάδα είναι: δέλτα, έλη, λίμνες, λιμνοθάλασσες, πηγές, εκβολές, ποταμοί, τεχνητές λίμνες.

ΓΙΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΜΠΕΙΤΕ ΣΤΗ ΣΕΛΙΔΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΒΙΟΤΟΠΩΝ ΥΓΡΟΤΟΠΩΝ : http://www.ekby.gr/ekby/el/EKBY_Greek_Wetlands_el.html

2007-10-19T17:24:00.000+03:00

Τα ελληνικά ψάρια του γλυκού νερού, ένας άγνωστος θησαυρός που κινδυνεύει

Πόσοι γνωρίζουν ότι η Ελλάδα διαθέτει τουλάχιστον 38 ενδημικά είδη ψαριών του γλυκού νερού, τα οποία αποτελούν το μεγαλύτερο θησαυρό της βιοποικιλότητας της χώρας στα σπονδυλωτά; Πολλά από αυτά ζουν σε πολύ μικρά ρέματα ή σε μία μόνο λίμνη και αρκετά απειλούνται με εξαφάνιση.

Δύο βασικές απειλές που αντιμετωπίζουν είναι η υπεράντληση νερού και η ρύπανση, της οποίας οι επιπτώσεις επιδεινώνονται από τον περιορισμό του υδάτινου όγκου λόγω υπεράντλησης. Τα ψάρια είναι ανυπεράσπιστα μπροστά στους ταχύτατους ρυθμούς «αξιοποίησης» όλων των διαθέσιμων επιφανειακών νερών. Ολόκληροι πληθυσμοί χάνονται επειδή μια πηγή ή ένα μικρό ρέμα στερεύει για λίγες μέρες λόγω της άντλησης των νερών για ασήμαντες ανάγκες, επειδή οι χρήστες του νερού δεν γνωρίζουν ή δεν ενδιαφέρονται.

Είναι απαραίτητο να υπάρξουν άμεσα ενέργειες για την προστασία των ψαριών του γλυκού νερού. Η εφαρμογή της Κοινοτικής Οδηγίας – πλαίσιο 2000/60 προσφέρει ελπίδες. Ωστόσο χρειάζεται ενημέρωση και ευαισθητοποίηση του κοινού για αυτή τη μάλλον άγνωστη τραγωδία που διαδραματίζεται στην ελληνική φύση.

Αφήστε λίγο νερό στο ποτάμι

Του Κώστα Παπακωνσταντίνου, αναπ. Υπεύθυνου του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ακράτας.

Τα ψάρια των ελληνικών γλυκών νερών (ΨΕΓΝ) είναι το πιο πολύτιμο στοιχείο της ελληνικής πανίδας σπονδυλωτών. Από τα πάνω από 100 είδη, τουλάχιστον 38 είναι ενδημικά, ενώ υπάρχουν πάνω από 40 ενδημικά υποείδη.

ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ : http://www.wild-anima.gr

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΕΔΩ: http://www.wild-anima.gr/content/view/130/1/lang,el/

2007-10-12T00:06:00.000+03:00

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ ΤΟ BLOG : ΤΑ ΨΑΡΙΑ ΤΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ

www.imathiafishes.blogspot.com/
επισκεφτείτε το

Στον χάρτη φαίνεται η μορφολογία της περιοχής, με τους ορεινούς όγκους του Βερμίου και των Πιερίων. Ανάμεσα τους περνάει ο ποταμός Αλιάκμονας. Ο Αλιάκμονας είναι το μακρύτερο ποτάμι της Ελλάδας και βρίσκεται εξ'ολοκλήρου σε Ελληνικό έδαφος με συνολικό μήκος 322 χλμ. Κατά το πέρασμα του απο τον Νομό Ημαθίας δημιουργούνται πολλοί παραπόταμοι του. Πολλά ορεινά ρέματα καταλήγουν να εκβάλλουν μέσα στην κοίτη του.

Εκτός απο τον Αλιάκμονα άλλα ποτάμια που υπάρχουν στον Νομό είναι ο Τριπόταμος η Αράπιτσα η Τάφρος 66 και ο Λουδίας που αποτελεί και σύνορο με τον Νομό Θεσ/νίκης. Η Τάφρος 66 πηγάζει απο τον Νομό Πέλλας και δέχεται τα νερά απο την Αράπιτσα και τον Τριπόταμο. Εν συνεχεία αυτός με την σειρά του καταλήγει στον Αλιάκμονα. Δυστυχώς η Τάφρος 66 αποτελεί την "πληγή" της Ημαθίας καθώς είναι αποδέκτης πολλών λυμάτων, που επιτείνονται ιδιαίτερα το καλοκαίρι, δημιουργώντας προβλήματα στην επιβίωση των υδρόβιων οργανισμών. Σχέδον κάθε καλοκαίρι έχουμε μαζικούς θανάτους ψαριών και άλλων υδρόβιων οργανισμών.

Παρακάτω σας παραθέτω τα ποτάμια και τα ρέματα του νομού:

Ποτάμια

Αλιάκμονας

Αράπιτσα

Λουδίας

Τάφρος 66

Τριπόταμος

Ρέματα

Ψαριά

Καστανιά

Τρανόλακος

Δραβδολούκος

Μεσσοράχη

Νεντόλακος

Μελισσόπετρα

Στριγκώνης

Βίχωρος

Πλατανόλακκας

Βουλιλάκκος

Παλιοπρίονο

Βάμβας

Αγριαχλαδιάς

Μαύρη Χαράδρα

Παλιοντέρβενο

Τσιτσιφιάς

Κρυονέρι

Σαρπάτα

Πελίτσα

Λιανοβρόχι

Καλιμπάκκος

Σκορπιός

Κουτίχα

Κουντίτα

Στασάκι

Μέγα Ρέμα

Γλυκονέρι

Κρασοπούλι

Πολλά απο τα ρέματα αυτά, στερεύουν κατά την καλοκαιρινή περίοδο.

2007-08-24T21:40:00.000+03:00

Η συμβολή του ποταμού Τριπόταμου με το κανάλι 66. Δορυφορική φωτογραφία όπου φαίνονται τα μαύρα στην κυριολεξία νερά του Τριπόταμου που καταλήγουν στο κανάλι 66.
Το όνομα 66 προέρχεται από την χιλιομετρική απόσταση του καναλιού στο σημείο συνάντησής του με την παλιά εθνική οδό Βέροιας Θεσσαλονίκης

2007-08-24T21:15:00.000+03:00

ΚΑΝΑΛΙ 66 - ΜΕΤΑΞΥ ΜΑΚΡΟΧΩΡΙΟΥ ΚΑΙ Ν.ΝΙΚΟΜΗΔΕΙΑΣ

Ο χειμαροπόταμος Τριπόταμος της Βέροιας όπως καταλήγει στο Κανάλι 66
μεταφέροντας τους ρύπους εργοστασίων μεταποίησης ροδάκινου, κτηνοτροφικών μονάδων και αστικών αποβλήτων και να φανταστείτε ότι την φετινή χρονιά γίνονται και περισσότεροι ελέγχοι.

Platalea leucorodia- Χουλιαρομύτες Κινδυνεύουν με εξαφάνιση

Ciconia nigra - Μαυροπελαργός - Κινδυνεύει με εξαφάνιση

Το κανάλι 66 όλοι οι κάτοικοι το νομού Ημαθίας το γνωρίζουν κι από την καλή και από την ανάποδη.
Είναι ένα από τα ποιο επιβαρυμένα αποστραγγιστικά κανάλια της Ελλάδας με φυτοφάρμακα , αστικά, κτηνοτροφικά και βιομηχανικά απόβλητα που καταλήγουν στον ποταμό Αλιάκμονα και από εκεί στην προστατευμένη με τρεις διεθνείς συμβάσεις περιοχή του Δέλτα του Αλιάκμονα. Κάθε καλοκαίρι η τηλεόραση όλο και θα δείξει κάτι σχετικά με το κανάλι και τα ψάρια που ψοφάνε.
Παρόλ' αυτά το κανάλι το επισκέπτονται ειδικά τους μήνες της μετανάστευσης χιλιάδες πουλιά που αξίζει να δούμε ποια είναι .
Σήμερα 21- 8-07 καταγράψαμε:

Είδος		Αριθμός
Anas querquedula- σερσέλες		30
Anas crecca-κιρκίρια		4
Ciconia nigra-μαυροπελαργός		1
Ciconia ciconia-πελαργοί		15
Platalea leucorodia- χουλιαρομύτες		38
Nycticorax nycticorax- νυχτοκόρακες		45
Ardea cinerea- σταχτοτσικνιάδες		65
Casmerodius albus- αργυροτσικνιάδες		2
Egretta garzetta- λευκοτσικνιάδες		70
Phalacrocorax pygmeus- λαγγόνες		70
Phalacrocorax carbo- κορμοράνοι		60
Gallinago gallinago- μπεκατσίνια		4
Tringa totanus- κοκκινοσκέληδες		2
Tringa ochropus- δασότρυγγες		5
Tringa glareola- λασπότρυγγες		20
Larus cachinnans- ασημόγλαροι		60
Larus ridibundus- καστανοκέφαλοι γλάροι		30
Lanius collurio- αετομάχοι		4

περισσότερα στο www.imathiabirds.blogspot.com

2007-07-01T20:08:00.000+03:00

Τα Πουλιά της Ημαθίας- και της ευρύτερης περιοχής. Birds of Imathia: Τα Στενά του Αλιάκμονα στο Νομό Ημαθίας

2007-06-10T04:39:00.000+03:00

Καλαμόκιρκος στον Αλιάκμονα

2007-06-10T04:27:00.000+03:00

Αετομάχος. Ακόμα ένα πουλί που θα το συναντήσουμε σε όλη την Ελλάδα την Άνοιξη και το Καλοκαίρι. Η φωτογραφία τραβήχτηκε στο Δέλτα του Αλιάκμονα από τον εκπαιδευτικό Τζημούλη Οδυσσέα.

2007-06-10T04:17:00.000+03:00

Το σχολικό έτος τελειώνει.
Μαζί του και τα προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.
Από Σεπτέμβρη και πάλι μαζί στον αγώνα , στο κουπί.
Ολοκληρώνονται τα προγράμματα και γίνονται οι Παρουσιάσεις τους.
Ήδη το 8ο Δημοτικό Σχολείο Νάουσας που συμμετέχει στο Δίκτυο " Ο Αλιάκμονας από το ΑΛΦΑ ως το ΔΕΛΤΑ". παρουσίασε το πρόγραμμα Π.Ε.
" Αράπιτσα το ποτάμι μας "

Η φωτογραφία φθινοπωρινό τοπίο στην λίμνη τησ Καστοριάς.

2007-06-10T04:16:00.000+03:00

2007-06-10T04:06:00.000+03:00

Το καλοκαίρι θα συναντήσουμε την τσιχλοποταμίδα σε πολλά μέρη της πατρίδας μας
με ρυάκια, ποτάμια, λίμνες και γενικά κοντά σε νερό.
Αν δεν την δούμε να κάθετε πάνω σε κάποια καλαμιά θα ακούσουμε
το ιδιότυπο κελάϊδημά της που μοιάζει με κόασμα βατράχου.

Εδώ στο Δέλτα του Αλίακμονα σε μικρό ανάχωμα με καλαμιές ανάμεσα στα ριζοχώραφα.

Άλλα είδη που παρατηρήθηκαν:

Τadorna tadorna
Anas strepera
Anas platyrhynchos
Anas querquedula
Anas crecca
Nycticorax nycticorax
Ardea cinerea
Ardea purpurea
Egretta garzetta
Phalacrocorax pygmeus
Phalacrocorax carbo
Falco tinnunculus
Circus aeruginosus
Fulica atra
Burhinus oedicnemus
Haematopus ostralegus
Himantopus himantopus
Charadrius dubius
Tringa totanus
Tringa glareola
Glareola pratincola
Glareola pratincola
Larus cachinnans
Larus ridibundus
Larus genei
Larus melanocephalus
Sterna hirundo
Sterna albifrons
Chlidonias leucopterus
Chlidonias niger
Streptopelia decaocto
Cuculus canorus
Athene noctua
Merops apiaster
Lanius collurio
Oriolus oriolus
Pica pica
Corvus monedula
Corvus corone
Remiz pendulinus
Melanocorypha calandra
Galerida cristata
Acrocephalus scirpaceus
Acrocephalus arundinaceus
Hippolais pallida
Sturnus vulgaris
Luscinia megarhynchos
Erythropygia galactotes
Passer domesticus
Passer montanus
Motacilla flava
Miliaria calandra

2007-04-24T17:57:00.000+03:00

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΤΗ ΒΕΡΟΙΑ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΔΙΚΤΥΟ

« Ο ΑΛΙΑΚΜΟΝΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΑΛΦΑ ΩΣ ΤΟ ΔΕΛΤΑ»

ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ

«ΤΟ ΠΟΤΑΜΙ»

Η συνεργασία μεταξύ της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας (Γραφείο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης), της Τοπικής Επιτροπής Ημαθίας της ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ και του Συμβούλιο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ , είχε ως αποτέλεσμα ένα εξαιρετικό σεμινάριο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για τα ποτάμια.

Ο Χ. Κουρουζίδης, Πρόεδρος της Τοπικής Επιτροπής Ημαθίας της ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ, εξασφάλισε ικανοποιητική χρηματοδότηση από τον Ενιαίο Σύνδεσμο Διαχείρισης Απορριμμάτων Ν. Ημαθίας και οργάνωσε ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον σεμινάριο.

Την Παρασκευή 20 Απριλίου το απόγευμα, στην αίθουσα του Εμπορικού Επιμελητηρίου, μίλησαν στους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς, οι Χάρης Κουρουζίδης, Δημήτρης Καλαϊτζίδης και Μαρία Βαχτσεβάνου (Υπ. Π.Ε. Ανατολικής Θεσσαλονίκης).

Μετά το διάλειμμα συνέχισαν οι κκ Κώστας Σαμαράς, Υπεύθυνος του ΚΠΕ Βελβεντού, η Βίκυ Μαλωτίδη από το ΜΙΟ, η Ευαγγελία Τσιγγενοπούλου από το ΚΠΕ Έδεσσας, Ν. Νίκη Ματζαφλέρη Βιολόγος , ο Νίκος Μπουτσιάδης (Υπεύθυνος Π.Ε. νομού Καστοριάς) και η Μαρία Χειμωνοπούλου Βιολόγος Ιχθυολόγος. Τα θέματα που παρουσίασαν οι ομιλητές περιστρέφονταν γύρω από τα ποτάμια και τους χείμαρρους του Αλιάκμονα.

Το Σάββατο 21 Απριλίου, οι εργασίες συνεχίστηκαν στο καταπληκτικό Βυζαντινό Μουσείο της πόλης- βραβείο Europa Nostra 2002, με τον χαιρετισμό του Αντιδημάρχου Βέροιας Στέργιου Παπαστεργίου και τον χαιρετισμό του Αντιπροέδρου της Τοπικής Επιτροπής της ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ Αλέξανδρου Οικονόμου .

Στην πρώτη συνεδρία του Σαββάτου μίλησαν οι κκ Βασιλική Χρυσοπολίτου από το ΕΚΒΥ, η Μαρία Παναγιωτοπούλου από τον Φορέα Διαχείρισης Δέλτα Αξιού –Αλιάκμονα και ο Δ. Καλαϊτζίδης. Στη συνέχεια έγιναν ομιλίες προετοιμασίας για την εργασία πεδίου που θα ακολουθούσε το απόγευμα. Μίλησαν η κα Ξανθή Στατήρη, από το Εργαστήριο Ζωολογίας του Βιολογικού Τμήματος του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (συνεργάτιδα της καθηγήτριας Μαρίας Λαζαρίδου), ο Χ. Κουρουζίδης και ο Δ. Καλαϊτζίδης. Τα θέματα που παρουσιάστηκαν αφορούσαν τον προσδιορισμό της ποιότητας του νερού με βιοδείκτες και με χημικές παραμέτρους, καθώς και την επίδραση του ανθρώπου στο ποτάμι.

Η Τοπική Επιτροπή της ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ με την Αρχιτέκτονα και καθηγήτρια του Παν/μιου Θεσσαλίας κα Κλεοπάτρα Θεολογίδου και την κα Λιάνα Καραγιώργη Αρχιτέκτονα , πρόσφερε στους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς μια εξαιρετική ξενάγηση στην υπέροχη Βέροια με τις 70 εκκλησίες και τις ιστορικές συνοικίες.

Το απόγευμα η ομάδα έκανε εργασία πεδίου στον Τριπόταμο, μέσα στην πόλη της Βέροιας. Κοντά σε μια νεροτριβή, οι εκπαιδευόμενοι συμμετείχαν ενεργά στον προσδιορισμό της ποιότητας του νερού με βιοδείκτες (ασπόνδυλα στο ποτάμι), με χημικές παραμέτρους (με τη βοήθεια φορητού χημικού εργαστηρίου), ενώ παρατήρησαν και κατέγραψαν τις ανθρώπινες επεμβάσεις στο ποτάμι.

Η βραδιά ολοκληρώθηκε με δείπνο στο τουριστικό περίπτερο της Ελιάς, σε μια από τις ωραιότερες τοποθεσίες της Βέροιας.

Το πρωί της Κυριακής η ομάδα αναχώρησε για παρατήρηση πουλιών στο Δέλτα Αξιού- Αλιάκμονα. Στο μοναστήρι του Αγ. Δημητρίου στην Κουλούρα δόθηκε η ευκαιρία σε εκπαιδευτικούς και άλλους εκδρομείς να παρατηρήσουν την αποικία των σταχτοτσικνίαδων. Στη συνέχεια από το παρατηρητήριο της Αγαθούπολης στο νότιο άκρο του Δέλτα, οι συμμετέχοντες, χρησιμοποιώντας κιάλια και τηλεσκόπια, παρατήρησαν κύκνους, κίρκους, φαλαρίδες, βαρβάρες , καλαμοκανάδες, ερωδιούς, άλλα υδρόβια και παρυδάτια πουλιά και μια κουκουβάγια ενώ τους έγινε ανημ’ερωση και ξενάγηση από το Βασιλειάδη Σάββα συνεργάτη του Φορέα Διαχείρισης του Δέλτα,. Στον ίδιο χώρο, ο κ. Καλπάκης Σταύρος μαζί με άλλα μέλη του ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΑΓΡΙΩΝ ΖΩΩΝ ΚΑΙ ΠΟΥΛΙΩΝ , απελευθέρωσαν ένα ξεφτέρι, ένα βραχοκιρκίνεζο και ένα αργυροτσικνιά. Ένα νεαρό φλαμίγκο απελευθερώθηκε αργότερα στη αλυκή Κίτρους. Στην απελευθέρωση συμμετείχε πολύς κόσμος και πάρα πολλά παιδιά, που έκπληκτα έβλεπαν από πολύ κοντά ή άγγιζαν ακόμη τα υπό απελευθέρωση πουλιά. Εκείνα, μουδιασμένα στην αρχή, ξεδίπλωσαν τα φτερά τους και πέταξαν μακριά, με πρώτο το βραχοκιρκίνεζο.

Στο σεμινάριο συμμετείχαν περίπου 65 εκπαιδευτικοί από τη Θράκη, Μακεδονία και Θεσσαλία, συνολικά από 13 νομούς.

ΒΑΣΙΚΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ:

Ενιαίος Σύνδεσμος Διαχείρισης Απορριμμάτων Ν. Ημαθίας

Τη διοργάνωση του Σεμιναρίου στήριξαν οικονομικά και υλικά :

Η Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση Ημαθίας

Ο Δήμος Βέροιας

Ο Δήμος Νάουσας

Το ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΜΟΥΣΕΙΟ και το ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ με την παραχώρηση των χώρων τους.

Ενώ σημαντική κρίνεται για την υλοποίησή του, και η συμμετοχή των παρακάτω φορέων και ΜΚΟ :

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΑΓΡΙΩΝ ΖΩΩΝ ΚΑΙ ΠΟΥΛΙΩΝ

ΦΟΡΕΑΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΔΕΛΤΑ ΑΞΙΟΥ ΑΛΙΑΚΜΟΝΑ

Μέλη της Ελληνικής Ορνιθολογικής Εταιρείας.

Οι φίλοι του Βυζαντινού Μουσείου και η Ομάδα Παρέμβαση για το Περιβάλλον και τον Πολιτισμό πρόσφεραν από ένα έντυπο σχετικό με την ιστορία του νερού στην Περιοχή και τα Στενά του Αλιάκμονα αντίστοιχα.

Γραμματειακή υποστήριξη:

Τζούλια Κυριαζή , Προϊσταμένη Εκπ/κων Θεμάτων

Βασιλική Μάνια, Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων

Διογένης Μπακαλίδης , Οικονομικός Υπεύθυνος Π.Ε.

Χατζοπούλου Παναγιώτα , Αναπληρώτρια Οικονομική Υπεύθυνος Π.Ε.

Τέλος να τονίσουμε την αμέριστη συμπαράσταση του Προϊσταμένου Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Ημαθίας κ. Κων/νου Ντάμτσιου.

φωτοπαρουσίαση :

2007-04-23T09:38:00.000+03:00

Για την ηλεκτρονική αποστολή του εντύπου
της " Ημέρας ποταμού " μπορείτε να απευθύνεστε
στα τηλέφωνα :
2103225245 -εσωτερικό 7
ή στα email: kalariv1@sch.gr & xaris.kour@gmail.com